鄂教版小学三年级上册科学《小车的运动》课件ppt优秀教案教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下鄂教版小学三年级上册科学《小车的运动》课件PPT优秀教案教学设计　　鄂教版小学三年级上册科学《小车的运动》课件PPT优秀教案教学设计　　全册PPT课件下载页面：http://www.lspjy.com/forum-352-1.html　　18小车的运动　　教材简介　　首先由磁铁小车的运动推广到其他小车是靠什么运动起来的；接着研究推拉产生的力也可以使小车运动；然后探究小车运动的快慢变化与载重量的关系；最后分析实际生活中影响车辆运动快慢的各种原因.　　教学目标　　科学

2、知识:：知道推、拉可以使物体的运动发生变化。　　知道推、拉都是力，力有大小和方向。　　认识小车运动的快慢变化与载重量的关系。　　能应用已有的知识和经验，对小车的运动变化作假设性解释.　　科学探究：会做小车运动快慢与载重量关系的实验，能分析车辆运动快慢的原因。　　情感态度与价值观：愿意合作与交流。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教学重点　　探究小车运动的快慢变化与载

3、重量的关系。　　以及研究推拉产生的力可以使物体的运动发生变化。　　教学难点　　快慢变化与载重量的关系实验的指导.　　教学准备　　1．电动小车、发条小车、遥控小车、橡皮筋做的小车、没有动力装置的小车。•　　2．厚书、多个钩码、时钟。　　3．车辆在不同道路上行驶的图片或录像、载重量不同的车辆行驶的图片或录像。　　教学时间1课时　　教学过程。　　一、引入。　　1、师：:装有磁铁的小车可以用磁铁去靠近它让它运动起来，其他玩具小车是靠什么运动起来的呢?　　2、生：观察思考后交流.　　(磁铁、发条、电池、遥控、橡皮筋、喷气、手推……)　　二探究使没有任何动力装置的小车运动的办法。　　1、

4、师：没有任何动力装置的玩具小车，要使它运动起来，有哪些办法?　　试一试，这些办法是否有效。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、生：写出有效的办法。然后在小组内讨论和检验。　　3、师：这些办法是靠什么使小车运动起来的？　　它们使小车的运动发生了哪些变化？　　4、生：交流。　　（靠力使小车运动，力可以使小车从静止到运动、从慢到快，可以使小车前进、后退、拐弯。推和拉可以

5、使物体的运动发生变化。推和拉都是力，力有大小和方向）　　三研究小车运动的快慢与载重量的关系。　　1、师：在一辆小车上分别装上不同质量的物体，其他条件不变，小车的运动会发生什么变化？我们用实验来进行研究。　　2、生：以小组为单位进行实验。一个学生在桌子的一端放上一本厚书，（使小车运动有一个明确的终点，同时，防止小车滑落到地下，这实际上也确定了小车运动的距离。）另一个同学在桌子的另一端控制小车的运动。第一次在小车上放一个钩码，第二次放两个钩码，第三次放三个钩码，放的钩码逐渐增多，记下每次放上的钩码数及小车从起点到终点所用的时间，并填好教材上的表格。　　3、师：在小组巡视。指导学生

6、除了改变载重量外，其他的变量都应该加以控制，如一定的距离、牵引力一定、同样的“路面”等。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　4、生：从实验记录中找出规律，分析出小车运动的快慢变化与载重量的关系。　　（在牵引力相同的情况下，载重量越大，小车运动的越慢，载重量越小，小车运动的越快）　　四分析实际生活中车辆行驶快慢的原因。　　1、师：请同学们观察教材上的四幅图，说说车辆运动

7、的快慢还与什么原因有关？　　2、生：交流。　　第一幅图，因道路弯曲且不平，车辆运动较慢；　　第二幅图，道路笔直且平坦，车辆运动较快；　　第三幅图，货车载重量较大，货车运动较慢；　　第四幅图，汽车是空的，运动较快。　　布置作业　　完成《课堂作业》一、　　二、　　三、四题　　板书设计　　小车的运动　　1、力可以使小车从静止到运动、从慢到快，　　可以使小车前进、后退、拐弯。　　2、推和拉可以使物体的运动发生变化。　　3、推和拉都是力，力有大小和方向）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了