幼儿发展评量的基本观念

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1、第1章　幼兒發展評量的基本觀念第一節　何謂幼兒發展第二節　何謂評量一、評量、測量、測驗、評估、評鑑之區別二、評量的意義第三節　評量的方法一、觀察法二、測驗法三、訪談法四、個案史第四節　評量的步驟一、評量之前的準備工作二、評量實施過程中的注意事項三、評量結果解釋應注意事項第五節　國內幼兒發展篩選評量工具一、幼兒發展評量表二、幼兒發展檢核表三、幼兒感覺統合量表第一節　何謂幼兒發展依《張氏心理學辭典》的定義，發展是：「廣義言之，發展是指自出生到死亡的一生期間，其身心狀況因年齡與學得經驗的增加所產生的順序性改變的歷程。按此界說，發展一詞之內涵有四個要點：發展包括個體身體與心理

2、兩方面的變化；發展的歷程包括個體的一生；影響個體身心發展者有遺傳、年齡、學習經驗等因素；個體身心發展是順序性的，順序只是由幼稚到成熟的單向性，而無可逆性。狹義言之，發展指出生到青年期（或到成年期）的一段時間，個體在遺傳的限度內，其身心狀況因年齡與學得經驗的增加所產生的順序性改變的歷程」（張春興，1989：187）張氏定義四個重點廣義言之，從出生到死亡的一生期間，其身心狀況因年齡與學得經驗的增加所產生的順序性改變的歷程。狹義言之，發展指出生到青年期（或到成年期）的一段時間，個體在遺傳的限度內，其身心狀況因年齡與學得經驗的增加所產生的順序性改變的歷程」發展的變化：包括個體

3、身體與心理兩方面發展的歷程：包括個體的一生影響因素：個體身心發展者有遺傳、年齡、學習經驗等發展順序：個體身心發展是順序性的，而無可逆性，順序只是由幼稚到成熟的單向性。（張春興，1989：187）班傑明的奇幻旅程TheCuriousCaseofBenjaminButton第二節　何謂評量一、評量、測量、測驗、評估、評鑑之區別(一)評量(二)測量(三)測驗(四)評估(五)評鑑／認可何謂「觀察」是指集中注意力於環境中的某個特殊刺激，例如個人或事件上。所謂「評量」是指觀察、記錄、蒐集幼兒所做和為什麼做的過程，以作為進行幼兒教育決策的基礎。何謂「觀察評量」，評量是一個涵義較廣泛

4、的字眼，方法多樣化，而觀察是評量的方法之一，兩者目的是相似的，皆以健全幼兒發展為最終目標。觀察評量Longman’sdefinitionEvaluation=assessmentajudgmentabouthowgood,useful,orsuccessfulsomethingis.Weneedtocarryoutaproperevaluationofthenewsystem.Theytooksomesamplesofproductsforevaluation.MeasureTogetthelength,heightetc.ofsomething評量、測量、測驗、評估

5、與評鑑評量(evaluation)對事實之解釋、診斷、價值判斷等一系列之活動；質量並重；主客觀方法兼採之；瞭解事實後並改進缺點；為一種有系統的價值判斷測量(measurement)用數字描述個體特徵的過程；重客觀；如使用魏氏兒童智力量表來評定智力之特質；非一系列之活動而是單一之行動測驗(test)科學工具，用來評量個體人格、智力或語言，重量化，客觀評估(assessment)較評量不具有價值判斷的意涵；與評量意近評鑑(accreditation)學校評鑑二、評量的意義在《張氏心理學辭典》的定義，評量是：「泛指對某種事物價值予以評定的歷程。在某種有計畫的活動（如心理治療

6、、學校教學、技能訓練等）實施之後，按照預定目標檢核其得失的歷程，稱為評量」（張春興，1989：236）。何謂幼兒評量？(王佩玲，2006:19)方法：有系統地使用觀察、測驗和訪問等各種方法依據蒐集所得資料予以判斷、解釋和瞭解幼兒發展現況如果幼兒與同齡者比較有遲緩者，將據以為輔導幼兒。目的：以蒐集幼兒身心發展資料，了解他們在身體動作、認知能力及語言能力等各方面的發展。幼兒評量之特質：注意幼兒成長背景重視幼兒整體人格之發展一個連續的過程質量並重兼採主客觀方法家長、教師和孩子合作的過程。幼兒行為評量內容一、認知能力的發展（一）學習態度（二）記憶力（三）想像力（四）思考力（五

7、）解決問題的能力二、語文能力的發展聽：幼兒學習語言主要靠聽覺，接受四周來的聲音，而非直接指導，所以，常跟幼兒說話，可增進他們的聽力和字彙能力。說：當幼兒具備說話能力後，便能表達自己的意念和控制自己的生活經驗。讀：幼兒學習閱讀須先透過聽、說、圖話、文字四個階段的過程，對於幼兒開始閱讀時，大人可將他口述的句子寫下來，便可幫助幼兒理解文字和口說語言的相互關係。寫：幼兒在日常生活，接受許多語言和刺激後，他們便開始主動假設、驗證、發明和建構書寫的符號。三、身體動作能力的發展粗大動作：是指大肌肉的協調性，對身體大塊部位運動的控制。精細動作：是指小肌肉的協調性，對