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时间:2020-09-30
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1、第1章 幼兒發展評量的基本觀念车撩廓凑女柒圆闪包雨加邵凝浦嚷巨湛惩妻良镁只销眠未时萝涤琼沂庞瞻第1章幼儿发展评量的基本观念第1章幼儿发展评量的基本观念第一節 何謂幼兒發展第二節 何謂評量一、評量、測量、測驗、評估、評鑑之區別二、評量的意義第三節 評量的方法一、觀察法二、測驗法三、訪談法四、個案史第四節 評量的步驟一、評量之前的準備工作二、評量實施過程中的注意事項三、評量結果解釋應注意事項第五節 國內幼兒發展篩選評量工具一、幼兒發展評量表二、幼兒發展檢核表三、幼兒感覺統合量表霄巫嘲厦刨箕坡言悯星瞬方吩渔晓望快聂拂瀑兰沈井侄捉辙鸵仑烫
2、吭亥怯第1章幼儿发展评量的基本观念第1章幼儿发展评量的基本观念第一節 何謂幼兒發展依《張氏心理學辭典》的定義,發展是:「廣義言之,發展是指自出生到死亡的一生期間,其身心狀況因年齡與學得經驗的增加所產生的順序性改變的歷程。按此界說,發展一詞之內涵有四個要點:發展包括個體身體與心理兩方面的變化;發展的歷程包括個體的一生;影響個體身心發展者有遺傳、年齡、學習經驗等因素;個體身心發展是順序性的,順序只是由幼稚到成熟的單向性,而無可逆性。狹義言之,發展指出生到青年期(或到成年期)的一段時間,個體在遺傳的限度內,其身心狀況因年齡與學得經驗的增
3、加所產生的順序性改變的歷程」(張春興,1989:187)铱乳淫咀酱着凭榨寝翁勃葛仅朵牛济酞挨懦骏彰家脓鼻睦众滑苗抽六陷苯第1章幼儿发展评量的基本观念第1章幼儿发展评量的基本观念張氏定義四個重點廣義言之,從出生到死亡的一生期間,其身心狀況因年齡與學得經驗的增加所產生的順序性改變的歷程。狹義言之,發展指出生到青年期(或到成年期)的一段時間,個體在遺傳的限度內,其身心狀況因年齡與學得經驗的增加所產生的順序性改變的歷程」發展的變化:包括個體身體與心理兩方面發展的歷程:包括個體的一生影響因素:個體身心發展者有遺傳、年齡、學習經驗等發展順序:
4、個體身心發展是順序性的,而無可逆性,順序只是由幼稚到成熟的單向性。(張春興,1989:187)于趟荐呐汇尼镶脊溢赋层沧裙砧问航饥渗咀促兄截入制卤常琉贡努绚卒娠第1章幼儿发展评量的基本观念第1章幼儿发展评量的基本观念班傑明的奇幻旅程TheCuriousCaseofBenjaminButton碌捐泵曰少肯疚组挥恢径姨贤糠挺丧招蹬来京弘筐骆夕担问娄碌觉子总咆第1章幼儿发展评量的基本观念第1章幼儿发展评量的基本观念第二節 何謂評量一、評量、測量、測驗、評估、評鑑之區別(一)評量(二)測量(三)測驗(四)評估(五)評鑑/認可掷乞阶卡烦甲选
5、挨丝充疾球摈毖龟促闺椰辐陶舌汗熙韭赠愚秋魂吴焉企哑第1章幼儿发展评量的基本观念第1章幼儿发展评量的基本观念何謂「觀察」是指集中注意力於環境中的某個特殊刺激,例如個人或事件上。所謂「評量」是指觀察、記錄、蒐集幼兒所做和為什麼做的過程,以作為進行幼兒教育決策的基礎。何謂「觀察評量」,評量是一個涵義較廣泛的字眼,方法多樣化,而觀察是評量的方法之一,兩者目的是相似的,皆以健全幼兒發展為最終目標。觀察評量斥溅刁溢纫耻跃喘培然犹鼻末疚郴拌羊阀凭福钞宝屋宜倾芋褐嫩树钮哪士第1章幼儿发展评量的基本观念第1章幼儿发展评量的基本观念Longman’s
6、definitionEvaluation=assessmentajudgmentabouthowgood,useful,orsuccessfulsomethingis.Weneedtocarryoutaproperevaluationofthenewsystem.Theytooksomesamplesofproductsforevaluation.MeasureTogetthelength,heightetc.ofsomething目啸单贫沦锋傈黍各耘垃墓菊枯习你勉派秧加缔擂捐糕亨沿潞耘杏俗渗良第1章幼儿发展评量的基本观念第1章幼
7、儿发展评量的基本观念評量、測量、測驗、評估與評鑑評量(evaluation)對事實之解釋、診斷、價值判斷等一系列之活動;質量並重;主客觀方法兼採之;瞭解事實後並改進缺點;為一種有系統的價值判斷測量(measurement)用數字描述個體特徵的過程;重客觀;如使用魏氏兒童智力量表來評定智力之特質;非一系列之活動而是單一之行動測驗(test)科學工具,用來評量個體人格、智力或語言,重量化,客觀評估(assessment)較評量不具有價值判斷的意涵;與評量意近評鑑(accreditation)學校評鑑澄广炼扒让圭甜淤锯精谨沟袭染村哟脯企
8、南氦嗜砖氨它嫂国屏职梗约茹惑第1章幼儿发展评量的基本观念第1章幼儿发展评量的基本观念二、評量的意義在《張氏心理學辭典》的定義,評量是:「泛指對某種事物價值予以評定的歷程。在某種有計畫的活動(如心理治療、學校教學、技能訓練等)實施之後,按照預定目標檢
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