电子专业参赛课件 传感器说课 (1)

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1、《传感器技术》说课电子信息系参赛选手：***一门信息技术一课程属性二课程目标三课程内容四课程教学设计说课目录六课程建设情况与特色说明五课程考核方式CompanyLogo一、课程属性课程属性所属专业：电子信息工程应用电子技术计控、楼宇、电气专业。课程名称：传感器技术课程性质：必修专业课程。课程总学时：64学时。使用教材：传感器及其应用技术（黄鸿、吴石增主编）。课程教学手段：教材、多媒体、实验室等。先修课程高数电路通信原理毕业设计后续课程程控交换技术承前启后本课程的先修及后续课程模电数电实训二、课程目标本课程立足高职教育人才培养目标，突出应用性和针对性，坚持实践能力培养

2、的原则。通过本课程的理论与实践教学，使学生达到相应的课程知识目标和课程能力目标。能够根据不同传感器的特性分析典型测量电路，并解决简单计算问题。2理解各类传感器的结构及工作原理，熟悉传感器的各种特性。1知识目标二、课程目标---知识目标理解传感器在测量时产生的各种误差及相关的分析计算。3能够通过学习会使用简单的传感器设备对被测量进行测量。2能够根据常识和要求选择适当的传感器。1能力目标二、课程目标---能力目标通过分析判断和解决常用传感器在测量过程中出现的问题。3培养学生运用科学技术解决生产生活中的实际问题。2形成和保持对技术等问题的敏感性和探究欲望。1素质目标二、课

3、程目标---素质目标就业面向传感器工程师职位月薪：2001-4000元/月产品研发工程师无线传感器技术员传感器嵌入式软件开发工程师三、课程内容本课程是为后续课程《通信原理》、《程控交换技术》奠定基础的，课程内容的选择以企业实际应用为依据，紧跟新技术发展，为学生职业生涯奠定基础。1、课程内容选取原则1．选题范围从信息技术的角度来看，传感器是获取和转换信息的一种工具，这些信息包括电、磁、光、声、热、力、位移、振动、流量、湿度、浓度、成分等。所以有关上述信息都可以作为选题。2．选题要求在实验室现有的开发装置上操作，基于元件、成本、可操作性考虑，选取位移、光、温度、电容、电

4、阻方面的传感器的应用。设计电路，正确地进行连线，并进行安装调试，实现参考选题中要求及技术指标。要求按设计要求制订方案，直至正确地实现系统功能；写出课程设计报告；理解设计方案后再自己动手正确联线、构成硬件电路，通过独立调试实现设计方案。章序内容讲授时数一传感器技术基础2二热电式传感器4三压电式传感器4四光电式传感器6五磁电式传感器4六电容式传感器6七半导体式传感器6八速度传感器6九机械位移传感器8十物体位置传感器4十一电流电压传感器2十二智能式传感器2十三传感器信号的调理技术6十四复习2合计622、课程内容课时分配一、K型热电偶测温实验二、压电式传感器测振动实验三、光

5、敏电阻基本特性实验五、电容传感器动态特性测量四、霍尔传感器位移特性实验实训内容3、实训内容十一、应变式传感器特性实验十、电涡流传感器的位移测量九、差动变压器的振动测量八、光电转速传感器测速实验七、霍尔式转速传感器测速实验六、湿敏、气敏传感器的测量掌握常用传感器的结构、工作原理及典型应用。课程的重点各种传感器的选用及其在实际中的应用能力。课程的难点努力推行课程改革，做到因才施教，争取逐步实现项目化教学。合理利用多种教学方法与手段，保证课程目标的实现。解决办法4、课程的重点、难点和解决方法学生实情在此基础上，根据学生已掌握的知识、完成的任务质量。然后说明本次课的教学目标

6、，开始教学过程。学习主动性差、起点低、厌学喜欢“动手”，有动手操作愿望有团队协作意识集体荣誉感有锻炼技能和职业能力渴求有知识应用能力和创新精神学情分析四、课程教学设计多媒体教学实验教学手段四、课程教学设计---手段实物演示法；阅读法；启发式教学法；小讨论法；探究法四、课程教学设计---教法教学方法”理论加实践“授课例如，在讲述温度传感器这一节之前，要求学生上网寻找相关资料，然后将自己的搜索结果写出来。内容要求说明自己找到的是哪一家生产商，写出该公司的主要业务、该公司的传感器产品特性等信息，最好能够将原理进行说明。在下次上课时抽查3到5名同学进行介绍，老师和同学可以向

7、该同学提问。探究法举例讨论法举例在讲述测量误差时，以学生的日常学习（如做化学实验或物理实验）和生活等这些常见的实例引入课题，让学生对测量误差有了初步的认识，提出第一个问题：测量误差是否可以避免？通过讨论，提出第二个问题：如果测量误差可以避免，那么被测量的真值就会得到，而中学的物理告诉我们真值是永远也得不到，这就说明误差是不可避免的，但是如果说误差是不可避免的，那么真值又从何谈起呢？继续的讨论后，引入要讲一个内容——测量误差的来源。通过介绍测量误差的来源很好解释了刚才提出的问题。思维拓展举例H1J报警器+5VR家庭防盗报警装置主人回家后也会报警，怎么办？？？评价考