参赛课件 传感器说课

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1、《传感技术》说课一课程属性二课程目标三课程内容四课程教学设计五说课目录六课程建设情况与特色说明课程考核方式CompanyLogo一、课程属性课程属性所属专业：机电一体化技术专业。课程名称及编码：传感技术(72002）课程性质：必修专业课程。课程总学时：56学时。使用教材：传感器与检测技术项目化教程（胡孟遣、张晓娜主编）。课程教学手段：教材、多媒体、实验室等。先修课程模电数电实训过程控制系统毕业设计后续课程自动化生产线安装与调试承前启后本课程的先修及后续课程二、课程目标本课程立足高职教育人才培养目标，突

2、出应用性和针对性，坚持实践能力培养的原则。通过本课程的理论与实践教学，使学生达到相应的课程知识目标和课程能力目标。能够根据不同传感器的特性分析典型测量电路，并解决简单计算问题。2理解各类传感器的结构及工作原理，熟悉传感器的各种特性。1知识目标二、课程目标---知识目标理解传感器在测量时产生的各种误差及相关的分析计算。3能够通过学习会使用简单的传感器设备对被测量进行测量。2能够根据常识和要求选择适当的传感器。1能力目标二、课程目标---能力目标通过分析判断和解决常用传感器在测量过程中出现的问题。3培养学

3、生运用科学技术解决生产生活中的实际问题。2形成和保持对技术等问题的敏感性和探究欲望。1素质目标二、课程目标---素质目标三、课程内容本课程是为后续课程《自动化生产线安装与调试》奠定基础的，课程内容的选择以企业实际应用为依据，紧跟新技术发展，为学生职业生涯奠定基础。1、课程内容选取原则1．选题范围从信息技术的角度来看，传感器是获取和转换信息的一种工具，这些信息包括电、磁、光、声、热、力、位移、振动、流量、湿度、浓度、成分等。所以有关上述信息都可以作为选题。2．选题要求在实验室现有的开发装置上操作，基于元

4、件、成本、可操作性考虑，选取位移、光、温度、电容、电阻方面的传感器的应用。设计电路，正确地进行连线，并进行安装调试，实现参考选题中要求及技术指标。要求按设计要求制订方案，直至正确地实现系统功能；写出课程设计报告；理解设计方案后再自己动手正确联线、构成硬件电路，通过独立调试实现设计方案。章序内容讲授时数习题课时数实验时数其它共计时数一绪论22二检测技术的基本概念22三电阻传感器224四电感传感器4228五电涡流传感器44六电容传感器224七压电传感器426八超声波传感器224九霍尔传感器44十热电偶传感

5、器426十一光电传感器224十二检测系统的抗干扰技术检测技术的综合应用22十三复习22十四机动44合计366104562、课程内容课时分配一、光电式传感器性能测试二、电容式传感器性能测试三、电感式传感器性能测试五、超声波传感器性能测试四、电阻传感器性能测试实训内容3、掌握常用传感器的结构、工作原理及典型应用。课程的重点各种传感器的选用及其在实际中的应用能力。课程的难点努力推行课程改革，做到因才施教，争取逐步实现项目化教学。合理利用多种教学方法与手段，保证课程目标的实现。解决办法4、课程的重点、难点和解

6、决方法学生实情在此基础上，根据学生已掌握的知识、完成的任务质量。然后说明本次课的教学目标，开始教学过程。学习主动性差、起点低、厌学喜欢“动手”，有动手操作愿望有团队协作意识集体荣誉感有锻炼技能和职业能力渴求有知识应用能力和创新精神学情分析四、课程教学设计多媒体教学实验教学手段四、课程教学设计---手段实物演示法；阅读法；启发式教学法；小讨论法；探究法四、课程教学设计---教法教学方法”理论加实践“授课例如，在讲述温度传感器这一节之前，要求学生上网寻找相关资料，然后将自己的搜索结果写出来。内容要求说明自

7、己找到的是哪一家生产商，写出该公司的主要业务、该公司的传感器产品特性等信息，最好能够将原理进行说明。在下次上课时抽查3到5名同学进行介绍，下面的老师和同学可以向该同学提问。同学们都反映以前的课程从来没有这么做过，对该课程、产品和老师产生了浓厚的兴趣。探究法举例讨论法举例又如，在讲述测量误差这一节课的开始，我先以学生的日常学习（如做化学实验或物理实验）和生活（如上街买菜）等这些常见的实例引入课题，让学生对测量误差有了初步的认识，这时我马上就提出第一个问题：测量误差是否可以避免？学生中有人回答“不可以”，

8、有人回答“可以”，通过讨论，大家还是不能达成统一的认识，这时我就会接着提出第二个问题：如果测量误差可以避免，那么被测量的真值就会得到，而中学的物理告诉我们真值是永远也得不到，这就说明误差是不可避免的，但是如果说误差是不可避免的，那么真值又从何谈起呢？通过继续的讨论，大家仍然还是不能达成统一的认识，此时，我就会很自然的引入我要讲的本节的第一个内容——测量误差的来源。通过介绍测量误差的来源很好解释了刚才提出的问题。学生的印象深刻，掌握的较好。思维拓展举例H1