人教版小学数学三年级上册《分米的认识》教学案导学案

《人教版小学数学三年级上册《分米的认识》教学案导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版小学数学三年级上册《分米的认识》教学案导学案　　课题分米的认识课型新授课设计说明分米的认识是学生对长度单位认识的进一步扩展，是由抽象思维发展到形象思维的过程，学生通过测量，提高了自主探究、合作交流的能力。1.在实践活动中体会分米产生的实际意义。通过用直尺测量，学生直观地体会到测量过程中遇到的困难，明确要寻找新的途径解决问题，感受数学与生活的密切联系。2.在操作中建立1分米的长度观念，了解分米

2、与厘米之间的关系。通过比一比、找一找、测一测、排一排等一系列的实践活动，使学生既获取了分米的有关知识，建立了分米的长度观念，又享受到了成功的喜悦。激发了学生学习的潜能，体现了新课标的理念，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。课前准备教师准备：PPT课件、直尺、米尺、10厘米长的铅笔和纸条狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。

3、现将具体工作总结如下学生准备：直尺、10厘米长的铅笔和纸条教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，激趣引入。(6分钟)1.复习学过的长度单位，说一说最小的长度单位是什么。2.把这些单位按照从大到小的顺序排成队并用手势告诉大家1米、1厘米、1毫米大约有多长。3.导入新课，板书课题。教师指着直尺上10厘米的长度，让学生说一说是多长，并让学生猜一猜这个长度还有一个名称是什么。1.独立思考，叙述学过的长度单位。2.小组选派三个代表到黑板前给学过的长度单位排队，下面的同学用手势比划出1米、1厘米、1毫米的

4、长度。3.思考问题，与老师做同样的手势。1.填一填。1米＝(　　)厘米狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下1厘米＝(　　)毫米60毫米＝(　　)厘米700厘米＝(　　)米　　二、实践操作，认识分米。(15分钟)1.测量课桌的长度。(1)用直尺测量课桌的长度。(2)讨论用直尺测量课桌的长度时遇到的困难。2.

5、出示10厘米长的铅笔，指导学生选择同样长的纸条和铅笔测量课桌的长度。3.引导学生比较选择哪种学具测量课桌的长度更简便。探究问题：测量时如何选择测量工具？4.通过测量时选择的学具引出分米的概念。5.出示米尺，引导学生在米尺上找到1分米，建立1分米的长度观念。6.观察直尺，看1分米之间有几个小格。7.总结分米与厘米之间的进率。1.小组合作，测量课桌的长度。2.小组测量，体会用铅笔、10厘米长的纸条测量课桌的长度比较烦琐。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充

6、分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下3.小组同学选用不同的学具测量课桌的长度，比较选择哪种学具测量课桌的长度更简便。4.看一看1分米有多长，找出身边长度大约是1分米的物体。5.在米尺上找到1分米，用手势体会1分米的长度。6.拿出直尺，数一数1分米的长度里有几个小格，小组之间交流自己数出的结果。7.明确分米与厘米之间的进率。1分米＝10厘米10厘米＝1分米2.填写下表。测量结果数学书的长数学书的宽数

7、学书的厚狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教