《unit2myfamily》教学设计与教学反思parta—三年级英语pep2优秀

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《Unit2Myfamily》教学设计与教学反思partA—三年级英语pep2优秀　　Unit2Myfamily　　第一课时　　【重点】　　1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…　　2．词汇：father,mother,mom,woman,man　　【难点】　　he和she的意义区分和发音。　　【教具准备】　　1

2、．教师和同学的家庭照片　　2．教材相配套的教学课件　　3．教材相配套的教学录音带　　【教学过程】　　一热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．播放Unit1BLet’stalk动画，让同学模仿扮演。　　2．同学3人一组做对话扮演。　　二出现新课（Presentation）　　1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：My狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学

3、生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下name’s(Diana).教师对其他同学说：She’s(Diana).并示意同学跟着重复这句话。　　2．教师指着离自身稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导同学回答：She’s…　　3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。　　4．教师指着离自身稍远的男生问：Who’sthatboy?让同学回答：He’s…　　5．让同学指着班里的同学做问答：Who’

4、sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…　　6．教师拿出同学们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问同学：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导同学回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…　　7．教师可向同学出示几张明星的照片或图片，让同学做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。　　8．教师出示自身的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励同学对照片中的人物提问

5、，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向同学指出mom和dad更多地用于日常口语中。　　9．让同学观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。　　10．让同学看书听录音，跟读课文对话。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结

6、束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　11．让同学分组扮演课文并展示。　　三趣味操练（Practice）　　1．Who’sfamilyisthis?　　教师先收集几张同学的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的同学迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。　　2．猜人　　请一名同学到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名同学说几句英语，让全班同学问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/S

7、he’s…猜对了，就蒙住说话同学的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）　　四扩展性活动（Add-activities）　　Drawyourbestfriend.　　发给同学每人一张图画纸，让同学以最快的速度画出自身的家长或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…　　【板书设计】　　Unit2Myfamily　　file:///C:DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1Tempms

8、ohtml11clip_image001.jpg　　作业：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1．跟读课文录音带三次。　　2．抄课文，标中文。　　教学反馈：　　1．局部同学混淆she和he的使用。　　2．局部同学混淆Who,s