xx年一年级数学下册第三单元表格式导学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年一年级数学下册第三单元表格式导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　分类与整理导学案设计　　　　　　课题　　分类与整理　　课　　型　　新授　　年级　　一年级　　主备教师　　李艳丽　　上课教师　　李艳丽　　教学　　准备　　学具、　　上课时间　　4月1日团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来

2、，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学习　　内容　　教材27页例1　　教　　学　　目　　标　　．初步感知分类，通过操作学会分类、整理的方法。　　2．初步认识象形统计图。　　3．让学生体会到生活中处处有数学。　　重点　　难点　　学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地整理。　　主要教学方法及学习方式　　观察法、操作法、实践法　　教学　　手段　　多媒体、学具　　　　程　　导　　案团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师

3、和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学　　案　　个性空间　　激趣导入　　同学们，你们有谁帮助过妈妈整理房间啊？说一说你是怎样整理的呢？　　在数学的领域里，我们也要学习分类和整理。这节课就让我们来学习怎样分类和整理。　　　　回忆自己或者妈妈是怎样整理房间的。　　自主学习　　出示例1图。　　同学们，看，小朋友们手里拿的气球多么漂亮啊！请同学们仔细观察，：　　你们看到了什么？发现了什么？　　、观察图片。　　2、思考观察发现的问题。　　小组合作　　展示交

4、流　　、以小组为单位，探讨怎样分类。　　2、引导学生用学具代替气球，实际操作，动手进行分类。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、组织学生以小组为单位向全班学生展示汇报。　　、合作，思考分类方案　　2、动手操作，在小组长的带领下，进行分类，并说明是怎样分的。　　3、分类后，思考哪种气球最多，哪种气球最少。　　尝试应用　　

5、、把汽车涂上颜色。　　（练习七第1题。）　　2、把树叶的种类分一分，再涂一涂、填一填。　　、独立试做。　　2、集体订正。　　达标检测　　总结评价　　、教材第29页第2题。　　2、教材第30页第4题。　　3、对学生进行安全教育。　　认真思考，独立完成。　　　　板书设计　　分类与整理　　教学回顾团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。

6、　　学生能够认识象形统计图。并且学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地整理。学习效果很好。　　《分类与整理》学案　　班级　　小组　　姓名　　时间　　学习目标：　　．初步感知分类，通过操作学会分类、整理的方法。　　2．初步认识象形统计图。　　3．体会到生活中处处有数学。　　学习重点：学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地整理。　　学习难点：学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地整理。　　学习内容：　　一、探究新知　　1、仔细观察例1，你们看到了什么？发现了什么？　　2、按什么分类？　　3、怎样分类　　4、我来画一画，分一分。　　5、我来数一数，分一

7、分。　　6、哪种气球最多，哪种气球最少。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二、巩固练习　　、把汽车涂上颜色。　　（练习七第1题。）　　2、把树叶的种类分一分，再涂一涂、填一填。　　《分类与整理》达标检测题　　1、教材第29页第2题。　　2、教材第30页第4题。　　　　简单的统计导学案设计　　　　　　课题　　简单的统计　　

8、课　　型　　新授　　年级　　一年级　　主备教师　　李