xx年一年级数学下册第三单元表格式导学案

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。XX年一年级数学下册第三单元表格式导学案本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址  分类与整理导学案设计      课题  分类与整理  课  型  新授  年级  一年级  主备教师  李艳丽  上课教师  李艳丽  教学  准备  学具、  上课时间  4月1日团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来

2、,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  学习  内容  教材27页例1  教  学  目  标  .初步感知分类,通过操作学会分类、整理的方法。  2.初步认识象形统计图。  3.让学生体会到生活中处处有数学。  重点  难点  学会把物体按一定标准分类的方法,并能正确地整理。  主要教学方法及学习方式  观察法、操作法、实践法  教学  手段  多媒体、学具    程  导  案团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师

3、和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  学  案  个性空间  激趣导入  同学们,你们有谁帮助过妈妈整理房间啊?说一说你是怎样整理的呢?  在数学的领域里,我们也要学习分类和整理。这节课就让我们来学习怎样分类和整理。    回忆自己或者妈妈是怎样整理房间的。  自主学习  出示例1图。  同学们,看,小朋友们手里拿的气球多么漂亮啊!请同学们仔细观察,:  你们看到了什么?发现了什么?  、观察图片。  2、思考观察发现的问题。  小组合作  展示交

4、流  、以小组为单位,探讨怎样分类。  2、引导学生用学具代替气球,实际操作,动手进行分类。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  3、组织学生以小组为单位向全班学生展示汇报。  、合作,思考分类方案  2、动手操作,在小组长的带领下,进行分类,并说明是怎样分的。  3、分类后,思考哪种气球最多,哪种气球最少。  尝试应用  

5、、把汽车涂上颜色。  (练习七第1题。)  2、把树叶的种类分一分,再涂一涂、填一填。  、独立试做。  2、集体订正。  达标检测  总结评价  、教材第29页第2题。  2、教材第30页第4题。  3、对学生进行安全教育。  认真思考,独立完成。    板书设计  分类与整理  教学回顾团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。

6、  学生能够认识象形统计图。并且学会把物体按一定标准分类的方法,并能正确地整理。学习效果很好。  《分类与整理》学案  班级  小组  姓名  时间  学习目标:  .初步感知分类,通过操作学会分类、整理的方法。  2.初步认识象形统计图。  3.体会到生活中处处有数学。  学习重点:学会把物体按一定标准分类的方法,并能正确地整理。  学习难点:学会把物体按一定标准分类的方法,并能正确地整理。  学习内容:  一、探究新知  1、仔细观察例1,你们看到了什么?发现了什么?  2、按什么分类?  3、怎样分类  4、我来画一画,分一分。  5、我来数一数,分一

7、分。  6、哪种气球最多,哪种气球最少。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  二、巩固练习  、把汽车涂上颜色。  (练习七第1题。)  2、把树叶的种类分一分,再涂一涂、填一填。  《分类与整理》达标检测题  1、教材第29页第2题。  2、教材第30页第4题。    简单的统计导学案设计      课题  简单的统计  

8、课  型  新授  年级  一年级  主备教师  李

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