《四个太阳》教学设计9##

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1、《四个太阳》教学设计9##一、绘画激趣，想象导入上课伊始，让学生在预习课文的基础上动手画自己心中最喜欢的太阳。通过绘画导入新课，开启学生想象之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。二、初读课文，认读生字，整体感知1.提出初读课文要注意的事项，学生按要求自由轻声读课文。2.字词学习。引导学生借助拼音学习生字，标出生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内组外互助学习。在此基础上，再用1dqiio;开火车rdq

2、uo;读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。3.齐读课文，要求读通、了解ldquo;我画了什么样的太阳，送给了哪个季节rdquo;,让学生整体感知想象的奇特。三、读课文，说演结合，体会想象之美通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读课文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。1.学生自己读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听。1.以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。Idquo;绿绿的太阳rdquo;—段：把课件演示的ldquo;夏日炎炎r

3、dquo;图片和课文挂图中的ldquo;绿太阳rdquo;图片相比较，让学生说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。ldquo;金黄的太阳rdquo;—段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示ldqu0;秋日果园硕果累累，秋叶飘飘rdquo;的景象，教师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演ldquo;落叶邀请小伙伴品尝水果rdquo;的情景，诱发学生边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说

4、演中，明白了作者为什么要画金黄的太阳，感受秋天给人们带来丰收的喜悦，带来了欢乐。ldquo;红红的太阳rdquo;—段:让学生看着ldquo;漫天飞雪、寒风呼啸rdquo;的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。ldquo;多彩的太阳rdquo;—段：让喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么，让学生体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读，赛读。1

5、.背诵课文，积累语言。(1)挑自己最喜欢的一段背下来，小组内互相交流，然后背诵其他段落。(2)按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。四、口语交际想象说话，请学生联系自己所画的太阳，仿照课文进行想象说话，1dQU0;我画了什么样的太阳，我是怎么想的？rdquo;可让学生拿着自己的画，找其他同学或老师，进行口语交际，也可以分组进行说话练习。五、指导书写，总结全文1.学生齐读要求会写的字，重点指导Idquo;园、因、脸rdquo;三个字，先描红，后临写。展示学生书写的字，学生自评、互评。2.总结全文。先由学生自己总

6、结学习本课的心得，可说学文体会，可说识字心得，也可说想象中的感受，教师适时补充，最后总结，只要仔细观察，善于动脑，有一颗善良美好的心就能开出美丽的想象之花。编辑短评：这组教案中的许多教学方法符合低年级学生年龄特点，便于教师借鉴和操作，有些教法和问题设计得巧妙，有利于拓展教师设计教学的思路。本组教案均可用，相比之下，《称象》《语文园地五》两份教案质量较好。