《画》教学设计9##

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1、《画》教学设计9邱【课前透视】《画》是一首五言谜语诗。课文扣住ldquo;画rdquo;这个谜底，抓住画的形象特征展幵描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生ldquo;好动、好玩、好奇、好表现rdquo;的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的

2、景象，从而受到美的熏陶。【教学目标】1、认识11个生字，会写4个字。认识ldquo;i_、十rdquo;两个偏旁。2、矢口道ldquo:远rdquo;和Idquo;近rdquo;、ldquo;有rdquo;和ldquo;无rdquo;、ldquo;来rdquo;和1dquo;去rdquo;是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。【教学重点】识字、写字，练习朗读。【教学方法】情境法欣赏法朗读法【教学媒体】1、课件或挂图，民族音乐的磁带

3、。2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时一、切入举偶1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗？ldqtio;远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。rdquo;（学生猜谜语）这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。（板书课题）思路：好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良

4、好基础。2、（出示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？（是一幅山水画）请你们看看画上都有什么？（指导学生按一定的顺序观察）今天咱们就来学习一首谜语诗《画》（板书课题）思路：用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。二、对话平台1、欣赏：教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏ldquo;画rdquo;思路：让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。2、识字：⑴同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？⑵出示本课生字，

5、你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。思路：引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。⑶自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。（认识ldquo;:L、十rdquo;两个新偏旁。）思路：交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么？注意区分平翘舌：ldquo;色rdquo;是平舌音，ldquo;声、春rdquo;是翘舌音。用偏旁归

6、类的方法识记1dquo;远、近、还rdquo:；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记ldquo;无、人、近rdquo;；用给熟字加笔画的方法识字Idquo;来rdquo;o⑹认读带拼音的生字。（可以指名读，领读，齐读，开火车读。）⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！思路：识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。3、朗读：⑴生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的

7、关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？（自由朗读课文。）⑵指名读课文，引导学生相互评价。思路：引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。⑶多种方式练习朗读：思路：坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的ldquo;读者rdquo;,通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注

8、意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。4、写字：⑴出示要写的字Idquo;人、火rdquo;,认读，说说这两个字应该怎样写，书空。（注意笔顺规则：先撇后捺。）⑵引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。（ldquo;人rdquo;字的第二笔从竖中线和横中线交*处偏左一点起笔，ldquo;火rdquo;字第四笔ldquo:捺rdquo;从竖中线和横中线交*处起笔。）⑶教师范写，示范笔画的写法。⑷学生