《磁现象》教学设计

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1、《磁现象》教学设计#TRS_AUTADD_12362169826{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_12362169826P{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_12362169826TD{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_12362169826DIV{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_12362169826LI{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BT

2、T:Opx}/**---SN--{"":{"argin-tp":"O"，"argin-bttVO"}，"p":{"argin-tp":"O"，"argin-btt":"O"}，"td":{"argin-tp":"O"，"argin-btt":"O"}，"div":{"argin-tp":"O"，"argin-btt":"O"}，"li":{"argin-tp":"O"，"argin-btt":"O"}}--*7【教学设计思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因

3、此，做好演示实验，通过多媒体和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律，是本节的主要特色。由学生观察多媒体演示实验现象进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验探宄能力。【教学目标】一、知识技能1.知道磁性和磁体；2.知道磁极；3.知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4.理解磁极间的相互作用规律；.知道磁化及其应用。二、方法过程1.感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。2.观察磁极间相互作用规律的实验演示，探宄出磁极间相互作用规律。三、情感、态度与价值观

4、通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，±曾强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。【教学重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。【教学难点】1.通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。2.观察磁极间相互作用规律实验演示，能探宄出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的探究能力。【教法】讲授法、观察法、探究法【教具与媒体】多媒体。【教学过程】、创设情境，引入新请大家先听两个故事:（幻灯片展示）1.秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有

5、人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。2.在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。听了这两个故事大家一定很想知道其中的奥秘吧?今天我们学习了磁现象，就会明白这是为什么（板书题）、进入新，科学探究磁现象叫磁性1.磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质（演示）2.我们把这类具有磁性的物体叫做磁体（利用观察形形色色的磁体）2.磁极：在磁体上，不同部位吸引铁屑的能力是不同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示实验现象）［观察］条

6、形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。［问题］条形磁铁的不同部位，对铁屑的吸引力是一样的吗？［结论］条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。3.磁体的指向性：［演示］把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。［问题］看看会有什么现象发生呢？［结论］发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北。于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N极）［应用及进行爱国主义教育］指南针是我国古代

7、四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。.磁极间的相互作用规律：［问题］磁极间的相互作用有什么规律呢？看看下面的实验，你能得到什么样的结论呢？［演示］多媒体。［结论］同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。［应用］它是检验物体是否具有磁性的原理之一。（二）磁化［问题；I一个钢棒原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？［演示］钢棒原来没有磁性，在一条形磁铁靠近它时，它能单独吸引一些小的铁屑，说明就具有了磁性。很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性。我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化

8、。［结论］能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。［应用］阅读自然科学史。（见幻灯片）［小结］这节我们学习了一些简单的磁现象，理解了磁极间的相互作用规律。现在大家知道前我们所听到的两个故事的原因了吗？【板书设计】第九章电与磁第-节磁现象一、磁现象1.磁性；2.磁体；3.磁极