《磁现象》教学设计1

《《磁现象》教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系《磁现象》教学设计1　　人教版物理八年级下册-　　人教版物理八年级下册九章　　〖郑和下西洋〗图片资料，对学生进行爱国主义教育。4．磁极间的相互作用把两块条形磁体的不同磁极互相靠近大学网，观察它的转动情况。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。检验物体是否是磁体的又一方法。（二）磁化（10min）磁化（10min）条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？1．使它具有磁性的方法很多，但很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性，我们

2、把它获得磁性的过程叫做磁化。钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的曲别针。软铁原来也没有磁性，在软铁上方旋转磁铁，此时软铁具有了　　师生讨论增强民族自豪感学生观察宜用两个大小相似的磁体做实验，否则条形磁体容易把小磁针磁化　　吸小曲别针的性质，则软铁具有了磁性，可将磁铁取下后，软铁就学生观察思不再能吸引曲别针了，就表明此时它又失去了磁性。能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不能采用红歌会这种大众喜闻乐见的比赛形式来加强红色主题文化在校园的传播，

3、不仅可以向同学们传播红色精神、营造校园的红色氛围为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系长时间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，并能长时间保持，它们是硬磁性材料还是软磁性材料？播放视频《磁化现象》。软磁性材料有什么用途吗？学生讨论、考　　为讲硬磁性材料和软磁性材料打基础　　培养学生一分为二看问题的意识　　可以用于电磁铁的铁芯，需要有磁性时就有，需要它无磁性时就无，回答非常听话，应用也很广泛。2．磁体

4、的分类：（1）按磁体的来源可分为天然磁体和人造磁体；天然磁体：就是从自然界直接获得的磁体。人造磁体：经过人们加工而成的磁体。（2）按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。师生讨论　　有对事物科学分　　类　　-3-　　人教版物理八年级下册九章　　条形磁体：长条形状的磁体。蹄形磁体：马蹄形的磁体。小磁针：针状的磁体。（3）按磁化后保持时间的长短可分为永久性磁体和暂时性磁体，也叫硬磁体和软磁体。（三）思考与练习（略）思考与练习（　　的意识，培养分析问题的好习惯采用红歌会这种大众喜闻乐见的比赛形式来加强红色主题文化在校园的传播，不仅可以向同学们传播红色精神

5、、营造校园的红色氛围为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系　　这节课我们学习了一些简单的磁现象，明确了一些关于磁现象的基本概念，知道了磁体、小结磁极、磁化。磁体按不同的情况可以分为若干类，磁极只有两个，是根据其指向性命名的，磁化的现象也很多，生活中已把它作为记录信息的一个载体看待、使用了。作“动手动脑学物理”：①、②业　　教学流程　　一节磁现象板书设计一、磁现象1．磁体；2．磁极（南极、北极）；3．磁体的指向性；4．磁极间的相互作用（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）。二、

6、磁化：原来没有磁性的物体具有磁性的过程。该课内容较多，比较零碎，各部分知识内部联系比较紧密，环环相扣，需要我们明了知识课内容间的逻辑结构，先讲什么，后讲什么，尽量排好顺序。由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大后的困难，但它们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，所以加强演示实验还是很有必要的。反对于生活中一些记录磁信息的东西，学生比较新奇，他们见得也不多、不全，我上课时都　　-4-　　人教版物理八年级下册九章　　拿一些磁带之类的东西展示，学生的兴趣能得到很好地提高，这是个省力又能取得不错效思果的方法。　　-5-

7、采用红歌会这种大众喜闻乐见的比赛形式来加强红色主题文化在校园的传播，不仅可以向同学们传播红色精神、营造校园的红色氛围为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系　　采用红歌会这种大众喜闻乐见的比赛形式来加强红色主题文化在校园的传播，不仅可以向同学们传播红色精神、营造校园的红色氛围