5、4、3、2加几 小学数学参赛 教学设计_教案(新)

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1、5、4、3、2加几小学数学参赛教学设计_教案(新)教学准备主讲：****1.  教学目标1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。2.  教学重点/难点教学重点使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学难点培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3.  教学用具口算卡片4.  标签5、4、

2、3、2加几  教学过程一、复习导入1、口算。9+5=    9+3=    8+5=    8+3=    9+4=9+2=    8+4=    7+5=    6+5=    8+6=2、8+9=？让学生口算并说思考过程。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。（板书：5、4、3、2加几）二、合作学习，探究新知1、出示5+7=，同桌合作学习。问：5+7等于多少?怎样计算呢?①学生独立试做5+7。②同桌交流并探讨多种计算方法。③学生汇报各种算法，教师板书。④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选

3、择哪种方法。2、小组合作，探究5+8、4+8、3+9。①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。②汇报不同的算法，师板书。③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题目还有哪些？师提示1：20以内是指得数从11到20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。学生抢答汇报得数。3、看书质疑。4、做一做。①看图列式。（第1题）学生看图，说出图意，列式计算。②第2题和第3题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。5、小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置

4、，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。三、练习1、先说得数，再说算式。（练习二十二第l题）每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。学生汇报。2、看谁算得又对又快。（练习二十二第3题）时间一分半，答完之后，集体订正。3、练习二十二第4、5题。学生独立完成，集体订正。4、练习二十二第2题。先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。）  课堂小结这节课同学们运用了很多方法来计算，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以

5、。  课后习题《5、4、3、2加几》习题1、根据“凑十法”的思路填空。4＋9＝4＋（  ）＋（  ）                5＋9＝（  ）＋（  ）＋（  ）3＋8＝（  ）＋（  ）＋（  ）            4＋8＝4＋（  ）＋（  ）2、比5大9的数是（  ），比3多8的数是（  ）。3、同学们排成一列做操，小明前面有5个人，后面有6个人，这一列共有多少人？4、在（  ）里填上适当的数。5＋（  ）＝12       4＋（  ）＝135＋（  ）＝13       4＋（  ）＝125＋（  ）＝14       4＋（  ）＝115、在（ 

6、 ）里填上“＞”、“＜”或“＝”。6＋6（  ）14    5＋7（  ）15      4＋8（  ）116（  ）6＋4     5＋9（  ）17      4＋9（  ）14  板书 5、4、3、2加几凑十法、调换加数位置