2010年高考对2011届高三英语教学的启示

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1、2010年高考对2011届高三英语教学的启示吴莹徐州市第一中学一年一度的高考牵动着千万高三学子及家长的心弦，同时乂像风向标一样对次年的复习备考起到导向作用。深入研宄2010年高考试题，认真解读教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）的总体目标和分项目标，及《普通高等学校招生全国统一考试（英语科）考试大纲》（以下简称《考纲》）和《2010年江苏高考英语考试说明》（以下简称为《考试说明》）的要求对于11届高三英语教学安排A•有重大意义。木文将从2010年江苏英语高考试题分析及其

2、对2011届高三英语教学的启示两个方面进行深入阐述。一、2010年江苏英语高考试题分析1.听力10年江苏卷的听力试题依旧采用了全国卷I的听力部分。考查的重点为细节信息的筛选及对所听内容做出简单判断的能力。试题信息量大，语速较2009年稍快，长对话及对白语速在每分钟140词左右，尤其是最后两篇对白较往年相比篇幅有所增加。但由于发音清晰，材料中没有使用学生不太熟悉的词汇，对话内容也比较容易理解，学生普遍感觉不难。2.单项选择题单项选择题侧重在只体的语言情境中考查学生对语言的运用能力，能很好地将“语法和词汇知识”

3、有机地融入语段之中，要求考生在特定的语境中，灵活运用语法和词汇知识。10年试题所选取的知识点覆盖面广，基础性强，给学牛.一种似曾相识的感说。如：第26题Theexperimenthasthepossibilityoftheexistenceofanylifeonthatplanet,butitdoesnotmeanthereisnolifeonotherplanets.A.foundoutB.pointedout本题选自牛津课本模块二Unit1Reading部分文章中•一句“Policehavenotrul

4、edoutthepossibilitythatJustinwastakenbyaliens,butarealsolookingintootherpossibilities.”。1.完形填空完形填空是一篇以情感为主线夹叙夹议的短文，选材贴近学生生活，文章脉络明晰，学生很容易找到文章主题并推断作者的思路。着重考查了实词在语篇中的准确运用，整体难度适中，但个别选项有一定迷惑性。如：第55题“itbecomesanirresistibleforcewhichpovertyandtemporarydefeatcann

5、ever.如果考生具有较好的句法概念，能够分析出在这句限制性定语从句中所选动词应能够和先行词force构成动宾关系的话，就应该能选出正确答案match—词，而match做动词的用法也在牛津教材模块一第三单元中做过详细讲解。2.阅读理解阅读理解题所选的4篇文章，内容分别关于取名字的文化、生态平衡、海关税收、中国与亚欧国家之间的铁路系统。阅读文章词汇基本上在《考纲》范围之内，语境清晰，未加注中文的生词对整篇文章的理解影响不大。充分体现了《考试说明》对于考生阅读能力的要求:理解语篇主旨大意；理解文中具体信息；根据

6、上下文提供的线索推断生词的词义；根据文中事实和线索做出简单的判断和推理；理解文章的基本结构和文脉逻辑关系；理解作者的观点、意图和态度。3.任务型阅读任务型阅读部分比较简单，除了极个别词需要归纳出答案，苏它的均在文中可以找到。4.写作写作未采用考前普遍热议的漫画形式，仍采用了半开放作文，话题贴近学生实际，学生感觉冇话可说，便于发挥。与以往相比，今年的作文题S开放程度加大，题B提供的信息量较少，对于学生在短吋间内既要仔细审题，整理思路、又要组织语言，写出文采是个不小的挑战。二、对于2011届高三英语教学的启示（

7、一）正确对待牛津教材9-11模块的教学2010年高考试题充分彰显了教材在高中英语学习中的重要地位，为广大一线老师指明了教学的基本路线：踏踏实实地依靠教材，用好教材，遵循“用教材教、在用中学”的指导思想。虽然高一、高二完成了牛津教材中的前八个模块，基本涵盖了高中阶段所要掌握的基础语法项0,但根据词汇在教材各模块中的分布，9-11模块中的课标词还有近1000个，因此，我们要利用好高三开学后的9-11三个月份，认真完成模块9-11的教学，要让学生在尽可能多的语境中认识语法现象的结构、功能意义和使用方法，切不可为了

8、赶进度草草带过，将完整的语言材料割裂为单纯的词汇累加，或以练习代替语言学习。（二）提高听力训练的有效性1.选择合适的听力训练材料。选择语音清晰、语言真实地道，语速较高考听力稍快的材料。同吋，要兼顾英音、美音两种发音，提高学生的适应性。2.听力训练要处理好教师指导与学生自主练Al之间的关系。教师要注意培养学生听力技巧的养成，加强听力答题策略的指导，重视冇针对性的重听在提高听力训练有效性中的作用。3.帮助学生找准造成