《识字二·比一比》教学设计6##

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1、《识字二•比一比》教学设计6邱【教学目标】1、认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画ldquo;竖钩rdquo;和1个偏旁ldquo;提土旁rdquo;。2、知道ldquo;多少rdquo;、ldquo;大小rdquo;两对意思相反的词语，了解量词ldquo;群、颗、堆rdquo;的意思，学习正确使用量词。3、正确、流利地朗读课文。【教学时间】2课时。第一课时【教学目标】1、认识12个生字和1个偏旁ldquo;提土旁rdquo:02、会写ldquo;小、少rdquo;,认识新笔画ldquo:竖钩rdquo;。3、能正确、流利地朗读课文。【教学流程】一、创设情境，看

2、图学词1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图）你们瞧，院子里有哪些东西呀？（随机出示带拼音词卡2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）3、同桌互读、开火车读、全班读4、去掉拼音读写有名称的词卡。全班读，男女比赛读。5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。二、朗读韵文1、读通韵文自己想办法读通韵文。同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）指名分节读（相机正音，ldquo;子rdquo;的轻声，ldquo;—rdquo;的变调）交流读韵文后的发现。（相机指出ldquo;大mdash;小rdq

3、uo;ldquo;多mdash;少rdquo;是一对意思相反的词。）2、指导书写ldquo;小、少rdquo;出示ldquo;小、少rdquo;,让学生说说这两个字有什么相同和不同？认识新笔画ldquo;竖钩rdquo;。师范写ldquo;小rdquo;ldquo;少rdquo;（笔顺演示:先中间后两边），学生书空。学生先描红，再试写ldquo;小rdquo;、ldquo;少rdquo;o书写展示、评议。3、读好韵文自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。指名读，师生评点。（节奏感）要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）三、巩

4、固识字1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）自由读——给生字点名——齐读。2、学生自主选择生字识记（相机指出:①ldquo;杏、桃、苹果rdquo;都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁1dquo;提土旁rdquo;,结合ldquo;堆rdquo;的词义，理解为什么ldquo;堆rdquo;有提土旁。）3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）第二课时【教学目标】1、会写ldquo;牛、羊rdquo;2个生字。2、理解量词1dquo;群、颗、堆rdquo;的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。【

5、课前准备】课件、学生带有关实物。【教学流程】一、复现生字小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？（出示课件）1、同桌认读生字，并给生字找朋友。2、齐读生字。二、朗读感悟，理解韵文1、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。2、想一想每一句话写什么？（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）3、理解第2、4句⑴指名读第2、4句⑵看图，比较ldquo;—群鸭子rdquo;和ldquo;—只小鸟rdquo;,ldquo;—堆杏子rdquo;和ldquo;—个桃rdquo;o说一说：（）比（）多，（）比（）少。⑶理解ldquo;群rdquo;①从哪里看出鸭

6、子多？1dquo;群rdquo:表示什么？（多，在一起）①出示ldquo;—群羊rdquo;和ldquo;—只羊rdquo;，ldquo:一群企鹅rdquo;和ldquo;—只企鹅rdquo;的图片，学生看图说：一（）羊一（）企鹅②拓展说话：一群（）（4）理解ldquo;堆rdquo:①从哪个字看出杏子多？Idquo;—堆鸭子rdqno;行吗?ldquo;堆rdquo;和Idquo;群rdquo;有什么不同?②拓展说话：一堆（）4、理解第1、3句⑴指名读第1、3句（2）看图，比较Idquo;—头黄牛rdqno;和ldquo;—只猫rdquo;,Idquo;—个苹果r

7、dquo;和ldquo;—颗枣rdquo;o说一说：（）比（）大，（）比（）小。（3）ldquo;头rdquo;和ldquo;只rdquo;换一换说行吗?为什么？一头（），一只（），还能说吗⑷理解ldquo;颗rdquo;①观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄mdash;梨，初步感知ldquo;颗rdquo;指较小且近似圆形的东西。②自由展示并说出自己所带的能用ldquo;—颗rdquo;表示的实物。①拓展说话：一颗（）〉三、创设语境，仿编韵文1、齐读课文2、仿编韵文。⑴创设语境（观看课件）情境一：苹果和桃情境二：西瓜和葡萄情境三：马和猴⑵小组合作，自编