“先学后教，当堂训练”在小学数学教学中的运用研究课题阶段工作总结

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1、“先学后教，当堂训练”在小学数学教学中的运用研究课题阶段工作总结一、基本情况《“先学后教当堂训练”在小学数学教学中的运用研究》课题于2014年9月被教学研究室批准立项。实验学校县小学，实验年级3-6年级，参与课题研究的成员7人。通过对学校情况分析、学生情况分析，对实验学生分层分组，组建合作组。2016年上半年，每位成员通过汇报课、展示课、观摩课中应用“先学后教当堂训练”教学模式教学，探索在“先学后教当堂训练”教学模式中的困惑，并形成有效的解决策略，先将上半年工作总结如下：二、完成主要工作2016上半年，按照实施步骤和教学实际情况展开研究工作。1、立足课堂，依托课题，研学结合先后开展丫“先学后

2、教当堂训练“先学”的有效性”和“先学后教当堂训练“后教“”的有效性”为主题的校本教研活动。中心学校全体数学教师及课题组成员、教研室教研员郭仕萍、李冬伟老师、九年制学校部分数学教师共20人参加了本次活动。活动中，根据数学课题组教师在“先学后教当堂训练”课堂教学实践“先学”和“后教”中梳理的各种困惑和问题，形成先学后教当堂训练“先学”和“后教”有效的策略。从而达成高效课堂的共识。2、“先学后教当堂训练”模式下“先学”的困惑与解决策略：困惑：(1)预习任务缺乏针对性。(1)预习执行缺乏主动性。解决策略：(1)培养良好预惯(2)培养自主学习的能力(3)创设“先学导学案”3、“先学后教当堂训练’’模式

3、下“后教”的困惑与解决策略：困惑：(1)学生起点难把握。(2)课堂时叫难掌控。解决策略：(1)提高教师的课堂调控能力。(2)面向全体，分层递进。(3)优化课堂时间管理。4、课题教研活动(1)2016年上半年课题研究安排。(2)2016年3月份，中心学校组织“先学后教当堂训练”听课月活动。(3)2016年4份，屮心学校开展“先学后教当堂训统“后教“的有效性”主题教研活动。(4)2016年5月份，开展联合体学校“先学后教当堂训练”主题教研交流活动。(1)2016年6月份，组织参加银川市兴庆区“立军教科研工作室”汇报展示活动。(2)2016年6月份，参加“一师一优课”、“一课一名师”活动，推荐仇宁

4、伟、叶梅红、侯银霞参加“一师一优课”、“一课一名师”活动。(3)2016年上半年课题研究总结。三、抓课题研究，带业务提升，硕果累累。(1)课题组仇宁伟、李佳获县“一师一优课”、“一课一名师”活动二等奖。(2)课题组赵梅霞获县优秀教育教学论文评选三等奖。(3)课题组仇宁伟县教研组长评课比赛中获二等奖。(4)课题组成员赵立宝、陈洪林、侯银霞在中心学校“先学后教当堂训练”优秀论文评选活动中优秀奖。(5)课题组成员叶梅红、侯银霞在中心学校第二届教师基本功大赛中获得二等奖。(6)课题组成员已完成3-6年级数学“先学后教当堂训练”课件集(初稿)。四、存在的主要问题1.由于学生的学习能力受多方面因素的影响

5、，学生能力、学习习惯参差不齐，个体差异大。2、课题组教师年轻教师的课堂调控能力不足，尤其是在“后教过程中以及出突发性、意外性的吋间上，显得应对不足。3、要做到堂堂清、周周清难度极大。原因是后进生面太大，在课堂上能清的不多，老师工作量大，大部分下来就是发动学习组长去清，学习组长一个班找不到几个好的，各小组清的程度标准不一样，效果肯定大打折扣。五、今后努力的方向1.加强对学生常规教育，培养良好的学习习惯和自学能力，2.落实和加强高年级学生与微课、网络课堂结合的学习方式。3.探究在“先学后教当堂训练”模式下“当堂训练”这一环节的困惑与解决策略。4.积极辅导学习基础差和能力差的学生，力求做到堂堂清，

6、周周清。5.高效率发挥在“后教”过程中提问的应用，继续加强教师课堂调控能力。6.加强教师教学理论学W，把握对课程标准的理解，使教学资源、课程标准、课题研究相结合，相融合，使得这一模式在小学数学教学中运用的更加有效。