“先学后教当堂训练”在语文教学中的运用

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1、项目号总编号神木县基础教育科研课题申报表课题项目课题名称“先学后教，当堂训练”在语文教学中的运用课题负责人负责人单位填表日期2013、10神木县教研室制填表说明一、本表请用钢笔认真如实填写。二、本表一式二份，送交县教研室。三、本表第一项中所写列项目主要研究人员一般不超过六人（含项目负责人）；预期完成的主要成果包括：专著、论文、调查报告、试验报告等。四、本表第四项所指课题负责人原则上应具有中小学高级教师或同等专业职务。五、本表栏目空间不够时可续页填写。六、本表填写完毕，经过所在学校审核盖章后，两份原件送报县教

2、研室，复印件申报人单位留存。八、封而编号由县教科研领导小组办公室统一填写。（联系人：牛凤生电话:0912-8359978；邮编：719300）一、基本情况课题名称“先学后教当堂训练”在语文教学中的运用负责人姓名性别女年龄职务职称屮一现任何种工作教师工作单位通讯地址邮政编码71930主要参加人员姓名性别年龄职务职称工作单位、学科专长经费及来源预期完成时间预期的主要成果本次课题研究达到的成果首先要求学生把时间用在学习上，课堂教学不能把时间浪费在非学习上；第二要提高单位时间的学习质量。每节课都应该让学生有实实在在

3、的感觉得到的学习收获，让学生从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能。即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，并对本节课的知识进行及时的检测，能发现上课当中的不足作到及时查漏补缺。另外，一学期结束有相应的教学案例、教育叙事，学年结束应撰写“构建有效课堂教学的”的论文。二、课题论证1•研究目的及意义「通过研究让学生掌握学习方法，让她们学会主动学习，并努力使不同的学生都能在原有的基础上有所提高2•通过研究，提炼基本经验，探索规律，寻找适合初中教学策略。3.通过研究，形成符合本校实

4、际的教学模式4・高质量高标准的完成基础教育的任务和义务。2.木课题研究的基木内容、重点和难点一直以来，课堂教学总是老师讲得多，老师的一言堂，学生总是被动的接受，留给学生自主学习，主动学习的时间就非常有限，这样学生慢慢就出现了不愿学，甚至厌学，导致课堂教学效率低下。为了把课堂学习的主动权还给学生，激发学生学习兴趣，鼓励他们通过自主学来达到提高学习效益，从而提高课堂教学的有效性，因此我今后研修方向为“构建级语文有效课堂教学”。本年度确定重点是进行“先学后教，当堂训练”的教学方式在语文教学中的运用。研修内容及过程

5、第一学期（2013年下半学期）：积极参加联片教研活动，争取参加上级举办业务培训；并把这种理念运用到教学实践中，这也是研究的重点。利用教学之余，学习各种理论知识同时写好心得体会，完成教育叙事。第二学期（2014年上半学期）重点完成教学案例的设计研究；并继续推广这种教学方法，在组内，校内上好公开课，写出有较高质量的教学案例，并初步总结撰写论文。2.运用的主要研究方法和手段研究方法(1)文献资料法。通过对国内外有关有效教学的文献收集来指导自己的教学。争取是使自己的课堂教学有效性得到提高。(2)调查法。对本班学生自

6、主学习现状进行调查，主要了解学生课堂学习的困难所在。以便针对性地制定教学措施。(3)个案研究法。收集学生自主学习、合作探究等存在的问题,并进行实验前后的对比研究，发现问题、研究问题、解决问题。(4)行动研究法。通过“先学后教、多学少教”的探索，形成九年级语文课堂教学的方法、步骤，提高课堂教学的有效性。(1)经验总结法。根据收集的个案资料及自己平时的试验，总结出一定的课堂教学经验，并运用与教学，在教学中进一步的总结完善。4•实施和完成木课题的条件分析（人员、吋间、资料）2013年11月10H-2013年11月

7、15H：贾礼琴定期做引领课、研讨课，分析、总结典型的教学案例。2013年11月16R—2014年3月1H）：贾礼琴深入分析研究、撰写课题研究结题报告，形成全面而深刻的研究性成果。2014年3月14日贾礼琴在教研活动时上公开课展示课题研究成果。三、实施步骤主要研究阶段（起止时间）阶段成果名称、形式承担人实验准备阶段（2013年9月10R-2013年10月5R）运用文献法与调查法，收集相关资料，进行文献梳理，对自己的学生进行调查分析。贾礼琴实验研究阶段（2013年10月10H—2014年4月15H）：1）围绕课

8、题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究。（2）实验教师定期做贾礼琴引领课、研讨课，分析、总结典型的教学案例。(3)定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料。(4)在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的检测工作。(5)整理课题原始材料和研究材料。(6)深入分析研究、撰写课题研究结题报告，形成全面而深刻的研究性成果。(7)上公开课展示课题研究成果。实验总结阶段(2014