“先学后教，当堂训练”在小学数学教学中的运用研究课题实施方案

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1、“先学后教，当堂训练”在小学数学教学中的运用研究课题实施方案一、研究的背景和意义邙艮500字以内）《中国教育发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼地发展”。然而，现阶段小学数学课堂教学中“老师讲，学生听，满堂罐”现象仍然严重，学生在一种沉闷的课堂气氛中被动地接受知识，学习逐渐养成了等待、依靠、懒惰的不良习惯，缺少主动学习精神，部分学生厌学情绪比较严重，失去了学习信心。针对这一情况和我校具体实际，提出这一研究课题。“先学后教，当堂训练”课堂教学策略着眼于每一位学生

2、的成长,立足于学生的终身发展，充分挖掘了学生的学习潜能，牢固确立起学生的主体地位，着力改善学生的学习方式，切实减轻学生的课业负担,从根本上调动了学生数学学习的主体参与意识，较好地处理了减负与增效、培尖与补差、学生学与教师教之间的关系，实现了“面向全体”、“关注全程”的素质教育目标，对深入推进课堂教学改革发挥了积极作用。实现了课堂的有效、高效教学。二、拟研究解决的问题邙艮200字以内）1、教师如何运用“先学后教、当堂训练”教学模式，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力。2、教师如何把握“先学后教、当堂训练”教学模式，强化学生听课注意力，提高课堂学习效率，培养学生认真听课

3、的良好习惯，从而进行有效的“当堂训练”。3、教师如何精心选材，合理进行导学，因人而异，培养学生分析、解决问题的能力，使学生逐渐形成独立思考的习惯，消除依赖思想。三、研究目标（限300字以内）1、让学生掌握学习方法，让他们学会自主、合作、探究学习，并努力使不同的学生都能在原有的基础上有所提高。2、通过课题研究的开展，促进我组校本教研的建设，引领我校教师的专业化成长，形成一批教学业务骨干。3、通过研究，在实践中反思总结和提炼，改革课堂结构，构建“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，创设促进学生主动发展、全而发展的教学氛围。U!“先学后教，当堂训练”在国内外的研究由來已久。二十

4、世纪六十年代美国教育心理学家奥苏伯尔提出了“先行组织者”理论，苏伯尔认为学生面对新的学习任务时，如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念，或原有观念不够清晰或巩固，则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料，可能是一个概念、一条定律或者一段说明文字，可以用通俗易懂的语言或直观形象的具体模型，构建一个使新旧知识发生联系的桥梁。20卅:纪70年代美国著名教育家、心理学家、芝加哥大学教育学教授布卢姆的“掌握教学模式”提出了以“为掌握而教、为掌握而学”为主要思想的学校教学理论。布卢姆提出掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生都能取得优秀的学习

5、成绩。其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好，而是学生没有付出所需的学习时间、教师没有给予学生恰当的教学帮助、学生学习的策略和方法不对头。如果在这些方面加以注意，教师就会使每一个学生获得良好的学业成绩。20世纪70年代我国教育家顾冷元提出“先学后教，效果回授”的教学思想。20世纪80-90年代,小学数学界影响最大的教学流派邱学华的“尝试教学”，他的基本思想即是先学后教，尝试练习。跨世纪最有影响的教学模式，可以说是河南永威学校蔡林森校长提出的“先学后教、当堂训练”，涉及各年级、各学科。它包括三个

6、主要环节：一是“先学”，即学生看书（读书）、检测；二是“后教”,即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；三是“当堂训练”，即当堂完成作业。“先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体的操作方法，让中、小学各学科老师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学，让学生发挥好主体作用，很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上，有效地自主、合作、探究性学习。“五、核心概念的界定邙艮500字以内）“先学后教，当堂训练”是一种课堂教学模式，也是一种教育思想理念和原则。在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，达到提高教学效益的目的。“先学”，就是在课堂上，教师先揭示课堂教学目标，提出自学要求，进行

7、学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及错误，教师指导学生研讨解决。“后教”教师与学生、学生与学生之间的互动式的学习O当堂训练，是在“先学”、“后教”之后进行的，训练分必做题、选做题和思考题，训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背；训练的形式让学生独立地、快节奏地完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。是全面提高学生素质、减轻学生课外过重负担必不可少的学习方式。六、研究方法邙艮500字以内）（1）、调查研究法：调查、了解、分析