微课在计算机课堂教学中的应用

《微课在计算机课堂教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、微课在计算机课堂教学中的应用摘要：“微课”主要是在课堂当中，以视频为课程知识的基本载体，将教师针对课程当中的知识内容而进行的讲授或者研讨呈现于课堂之上。在高职计算机课堂教学中合理运用微课手段，能够收获理想的教学效果。该文首先阐述了微课的含义及运用优势，然后分析了高职计算机课堂教学的现状，最后从实际出发，探讨了微课在当前高职院校计算机课堂教学中的应用策略，以期为广大师生提供参考，推动计算机教学的改革及发展。中国8/vie　　关键词：微课；高职；计算机；课堂教学；应用策略　　中图分类号：G642文献标识码

2、：A：1009-3044（2016）36-0155-02　　微课作为一种新型教学模式，其不仅包含了课程内容中的重点与难点，还能为学生展示教师的阐释和教学活动设计。在高职计算机课堂教学过程中，如果能够科学运用微课进行知识讲授，就可以更加高效地吸引学生注意，让学生以简便的方式掌握计算机知识和运用途径。因此，深入研究微课在高职计算机课堂教学当中的应用策略，具有十分重要的现实意义。　　1微课的含义及运用优势　　1.1微课的基本含义　　微课是最早源于美国的一个概念。美国教育学家认为，微课有三个特点，其一是时间较

3、短，其二是微课的学习依靠互联网而进行，其三是要按照方法论指导进行授课。微课的课程时间应当不超过十分钟，只展现一个知识点的内容，以简短的方式让学生进行某个知识点的学习，然后结合相应的教学任务、学生的学习过程等，形成一套完整的课程体系。微课教学的应用主要是通过对短小、紧凑的教学视频的展示，帮助学生设计研发出可供情景化、多样化学习的网络课程方式，并让学生们可以借助此种方法完成重难点学习任务。微课教学的视频资源具有内容简洁、重点突出、真实生动等特点，通过多媒体设备展示给各位同学时，既能够让其对教学内容形成丰富

4、的感官体验，也能以此激发学生的学习积极性与思维活力。　　1.2微课的运用优势　　微课借助智能设备，可以广泛利用学习的零碎时间，极大地提高学生学习效率。微课总是针对课程中的某个知识点而进行，所以和传统课程相比，在知识点的呈现上显得更为突出，将主要问题精简化与集中化。微课在容量方面也相对较小，便于网络在线观看，也便于学生下载，实现学生的自主学习。尤其在高职计算机的教学过程中，利用微课方式开展教学，不仅使得抽象的知识变得具象化，将逻辑性、想象力的东西转为清晰、直观的展示，对于协助学生完成计算机学习的相关任务

5、也同样有着重大意义。除此之外，微课主要是在视频的基础上融合教学课件以及教师、学生的课后反思整理，在这种学习情境中，有助于课程的典例分析与掌握，有利于知识的深入发掘，可以从根本上提高教学效率，改善学生的学习成果。所以，将微课运用到高职计算机课堂当中，对传统教育模式进行改革，能为社会培养出全能型的实用人才。　　2高职计算机课堂教学的现状分析　　2.1仍然沿用传统的教学方式　　在国内许多高职院校中，教师仍在运用传统的教学模式进行计算机课堂教学，这也是高职计算机教学效果迟迟得不到改善的因素之一。传统的教学模式

6、主要使用的是教师在课堂上讲解，学生在下面被动听讲的方法，导致学生对课堂学习的参与度不足，学习兴致也难以得到提升。并且这种模式只是单纯地对学生进行知识灌输，没有重视学生个性的发挥，学生也很容易遗忘教师在课堂上所讲的知识内容，因此教学无法取得良好的效果。此外，这样的教学方式也很难在教师和学生之间建立起沟通的桥梁，使得教师未能把握学生对计算机知识的理解状况，因而也不能对教学内容实施对应的调整，难以贴合学生的实际需求。　　2.2教学内容相对落后　　当前，我国高职计算机课堂教学体现出落后性的特点，没有跟上时代发

7、展的步伐。随着当今社会计算机技术与信息技术的高速发展，计算机课程的相关知识也是日新月异，不断地发生变化。而相对落后的计算机教学内容难以切合时代发展的需求，学生在这样的环境下也很难获取最新的计算机知识，导致其所学往往落后于社会发展，在现实操作中不具备较高的应用价值。并且，高职学生缺少了汲取知识的平台，其知识的更新程度也达不到实际运用标准。　　2.3学生学习能力参差不齐，教学难度高　　高�院校的学生可以通过多种方式进入学校，比如普通高考、提前单招、三校招生等，这就导致高职学生来源复杂，其文化水平和学习能力

8、也参差不齐。不少高职学生都来自于职业高中、中专、技校等学校，其专业知识储备不足，文化课功底与本科学生比起来也相对较弱，这给计算机教学工作也造成了一定阻碍。高职院校有许多学生都缺少自主学习的意识和习惯，学生在课堂上没有吸收足够的知识，在课后也没有主动进行巩固、整理与消化。且教师在课外也很少和学生进行沟通交流，使得教学的开展困难重重。　　2.4教学实践性不足　　现阶段，高职院校所开展的计算机课程教学，其实践性往往不足，这也是高职院校教学方法、理念落后所导致的