思想政治教育方法运行的规律性探索

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1、思想政治教育方法运行的规律性探索【摘要】思想政治教育方法的运行必须遵循一定的客观规律，其规律集中表现为方法运行过程中的“战略制导”性。客观层面，思想政治教育方法运行的目标和形式由社会意识形态所制导，即社会的意识形态客观上规定和掣肘着思想政治教育方法运行的方向和方式；主观层面，思想政治教育方法运行的途径与效果由其主体和客体的意志所制导，即思想政治教育主、客体的意志影响和左右其方法运行的过程和效应。制导的机理是指社会的发展战略制导思想政治教育方法运行的具体理路，是思想政治教育活动的战略要求与现实状况相互对立到和谐统一的作用过程；具体表现为导向和指引、矫正和定格、支持和促进等环节。【关键

2、词】思想政治教育；方法运行；“战略制导律”;方法论【作者简介】刘新庚，中南大学教授，博士生导师，博士后导师，中南大学公共管理学院党委书记，马克思主义理论与思想政治教育学科的主要学术带头人；朱新洲，湖南有色金属职业技术学院讲师，学工处处长，中南大学马克思主义学院博士研宄生，湖南长沙410083【中图分类号】G41【文献标识码】A【文章编号］1004-443401-0172-05思想政治教育方法在运行过程中必须遵循一定的客观规律，揭示和把握此种规律对于思想政治教育方法运用的效能和创新具有十分重大的意义。思想政治教育方法运行的规律性到底怎样？其规律到底是什么？这就必须紧扣影响和决定其运行

3、的相关因素来展开研究，既需探讨导引其方法运行的社会意识形态的功能作用，又需探讨推动其方法运行的主、客体的功能作用。必须从思想政治教育方法与它们之间的相互关联与相互作用中，从思想政治教育方法运行的具体机理中。逻辑地透析和揭示其方法运行的规律。一、社会的意识形态制导思想政治教育方法运行的方向和方式意识形态是思想政治教育现象中最一般和最稳定的共性或属性，它有广义与狭义之分，广义的意识形态一般是指统治阶级对自身的社会地位和利益要求的自觉意识和自我表达，包括哲学、价值观、社会信念等；狭义的意识形态一般是指政治思想或政治等。不论就其广义的内涵，还是就其狭义的界定来解读，思想政治教育方法都隶属意

4、识形态范畴，都脱离不开意识形态的统领和制约，其中最核心的是意识形态对思想政治教育方法运行方向和方式的制导。从广义意识形态的视角。其本身就规定了思想政治教育方法运行应以实现统治阶级自身意志及社会地位、阶级利益为指向。这里与马克思经典作家对意识形态的解读是一致的。马克思早就指出，占统治地位的阶级都将自己的意识形态以普遍性形式，描绘成唯一合理性的有普遍意义的思想。力图取得统治的阶级。就像无产阶级那样，都必须首先夺取政权，以便把自己的利益又说成是普遍的利益。并明确指出统治阶级的意识形态在每一个时代都是占统治地位的闭。作为意识形态重要组成部分的思想政治教育及其方法，理所当然应该服从和服务统治

5、阶级的主流意识形态，按照意识形态导引的方向和规定的方式运行。从狭义意识形态的视角，政治思想或政治都是由建立在一定经济基础之上的法律和政治的上层建筑所构成，是反映和代表统治阶级利益和意志的思想体系。因此，意识形态活动的根本取向，必然是从根本上维护统治阶级的利益与意志。而思想政治教育方法运行的核心任务，是为推行统治阶级的政治思想及其政治行为服务，都是统治阶级维护统治的工具，其运行也不可避免地要与意识形态所内蕴的指向保持一致，而意识形态也正是从根本取向上决定着思想政治教育方法的运行取向。马克思对此也曾作过类似的说明：统治阶级作为一个阶级进行统治，决定着某一历史时代的整个面貌。不言而喻，他

6、们在这个历史时代的一切领域中也会这样做，就是说他们还作为思维着的人，作为思想的生产者进行统治，他们调节着自己时代的思想的生产和分配。换句话说，统治阶级就是要用自己生产的思想调节时代的思想活动，当然也包括调节思想活动的方式方法。意识形态对思想政治教育方法运行方向和方式的制导，主要是通过意识形态本身功能的发挥而实现的。意识形态的一个重要功能是思想政治教育的主导性功能，相对于思想政治教育方法的运行而言，意识形态主要通过其认知功能与教育功能而对其起到制导作用。就宏观而言，意识形态可视为一种认知和分析社会的背景“氛围”或体系，这在任何社会形态都是客观存在的。因此，在此体系中，思想政治教育方法

7、运行方式的选择或采用、评估都离不开特定意识形态这一宏观环境的制约。如汉武帝即位之初，董仲舒主张“罢黜百家、独尊儒术”的思想政治教育方法，以致力于对汉初的“无为而治”进行“更化”，这使希望中央集权得到强化的汉武帝对其非常赏识。从某种意义上说，“罢黜百家、独尊儒术”的思想政治教育方法是对意识形态最为敏锐和迫切的问题的回应，汉武帝的“儒术”统治，充分发挥出了意识形态对思想政治教育方法运行方向和方式的战略制导性作用。意识形态还通过其教育功能制导着思想政治教育方法运行的方向和方