郧西自主教育改革动态.doc

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1、郧西自主教育改革动态2014年第5期本期导读：郧西自主教育改革的借鉴与思考………张毅我在支教第一线…………………………李相军用爱写成的教育………………朱端端、李相军支教——我一生的宝贵财富………………陈锐支教生活日记………………………………张毅东风分局赴郧西县羊尾镇支教教师团队左起：张毅、李相军、朱端瑞、陈瑞、张建郧西自主教育改革的借鉴与思考东风49小学张毅时光荏苒，转瞬之间我来郧西支教已经接近一年时间。与其说是支教，不如说是一次交流和学习的机会。郧西的自主教育开展得轰轰烈烈，引来各级媒体和学校的广泛关注。2013年《光明日报》教育部主任、高级记者汪大勇、《中国教育报》总编室副主任

2、、新闻版主编黄蔚一行，先后赴郧西进行自主教育调研采访，《中国教育报》、《湖北教育》、腾讯网、新浪网等媒体也先后报道了郧西的自主教育改革模式，以马安中学为首的自主教育改革更是走在了全省的前列。它山之石可以攻玉，郧西自主教育改革的一些经验和做法对于打造东风教育品牌具有积极的借鉴意义。一、郧西自主教育的基本内容三大发展内涵：推进自主课堂改革，促进学生主动发展；打造书香校园文化，促进学生全面发展；培养良好行为习惯，促进学生持续发展。六要素：编制高质量的教学案，搭建小组交流的舞台。规范科学的教学流程，创设激励竞争的情境。关注学生的成长进步，提升师生幸福指数。三环节：自主学习、交流展示、反馈提

3、高六步骤：导入定向（创设情境、分层定标）→自学体念（目标驱动、慎思独学）→合作展示（同伴互助、合作共享）→归纳提升（师生交流、探究延伸）→自测反馈（分层检测、训练运用）→反思总结（查缺补漏、拓展提升)二、以“小组合作+教学案”：把课堂还给学生，让课堂充满生命力来到羊尾镇中心小学支教之前，我心想：农村小学应该还停留在那种以教师为主的老套教学模式中。来到这里之后映入眼帘的景象却令我感到意外，每个班级都有自己的文化墙，每个教室都配备了电子白板，每个学生手中都有教学案。我深深地感到课改已经推进到了这所农村小学。郧西各学校积极开展小组合作教学，科学地划分学习小组，营造平等的小组合作学习环境。

4、每个班级分成9至12个小组，每个小组4至6人，小组成员根据学习成绩的好、中、差来搭配。同时以小组为单位，每两周轮换一次座位，让教室的每个角落人人都有坐的机会，改变学生的视角，减少近视的发生。实行小组座位循环制，改变了原有的优生坐正位、前位，差生包偏位、后位的不平等排座方式，学习差的学生很感激，上课听讲、思考格外认真。以教学案为载体，实现师生双赢。教学案集教案、学案、练案于一体，从生成、使用到落实都有严格的程序和要求。教导处在每个学年初对每个年级每个学科指定一名备课组长，每节内容先由一名教师主备，然后由本组其他教师审核，发挥集体智慧的作用，最后形成统一的教学案，这就是“五步式”备课模

5、式。教学案一律以电子文档的形式出现，以便保存，同时也为别的教师修改使用提供方便。上新课时，教师提前把教学案分发给学生，学生按预习要求自学或讨论。上课时先让学生展示预习成果，教师从中发现问题，根据学生学习实际点拨引导。这个过程以讨论、对话为主，突出学生主体地位，反馈阶段以迁移练习为主。课后，科任教师收回每一个学生的教学案，检查他们的完成情况，这样做的目的是促进他们积极参与小组学习。采取“兵教兵”“师傅带徒弟”的教学方法，把学习的主动权还给学生。各班在每个学习小组中选定小组长1人，小老师1至2人，小组长主持学生的合作交流，小老师负责讲解。学生的潜力是很大的，课堂上他们往往为一个问题争论

6、不休，争论的结果是知识点掌握越来越透彻，知识面越来越宽广。有的学生还跨小组交流，让很多“兵”变成了“老师”，“徒弟”变成了“师傅”。三、“自我教育＋自主管理”：把班级还给学生，让班级充满凝聚力采用班级轮流值周制。学生每周推选出值周班长和班委会成员。学校每周开设两节班会课，即周五下午第三节和周日第三个晚自习。在周日的班会课上，新一届班委会成员向全班同学提出管理方法和管理要求，这些方法和要求经过全班同学讨论通过后方可实施。在周五的班会课上，本周班委会进行总结，该表扬的表扬，该批评的批评。同学们面对面地评议班干部，对以身作则、工作能力强、管理效果好的班干部继续推选。推行星级评选制。各班班

7、委会从思想品德、学习、卫生、纪律、劳动和完成任务等方面制定了详细的《班级学生评分细则》《班级小组评分细则》《寝室评分细则》，各项满分为100分。一周中，值周班长带领班委会成员认真记载，天天通报，在周日的班会课上公布得分结果。达到80分及以上的学生、小组、寝室可得红星一颗，值周班长把红星对号入座地贴在教室相应的展板上。满三颗红星的，加贴一个红月亮，满三个红月亮的，加贴一个红太阳。星级评比直接与学期学生操行评定、评功表模、文明小组和文明寝室评比挂钩。实行班级事务包联制。学