郧西县自主课堂“三环、六步”流程简介.doc

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1、郧西县自主课堂“三环、六步”流程简介店子镇中心小学杨基山这些年来，学生太苦，老师太累，教学效果却不佳。有没有什么办法可以改变这种现状？有，那就是调动学生，让学生成为学习的主人。郧西自主教育是以学生为主人，为学生好学而设计的教育，郧西自主教育的最大特点是将教育变成学生自己的事情。其课堂的基本流程是“三环六步的教学方法”，“三环、六步流程”是在“导学安”实践的基础上，运用“先学后教”、“以学定教”和“少教多学”的教学原则，结合我县课堂教学实际，不断规范、总结的具有课改推进性、实用性的课堂教学模式。一、“三环六步流程”结构说明

2、三环：指自主学习→交流展示→反馈提高三大环节。六步指课堂教学的六个步聚：导入定向→自主体验→合作展示→探究点拨→自测反馈→反思总结六步是三环的具体体现。以教师为主导，引导学生自学、研讨、质疑、总结、巩固；以学生为主体，实施自学、研讨、展示、总结、检测。教师的行为与学生的行为同步，构成课堂教学的六步。第一步：导入定向。（2分钟）通过教师的情境创设巧妙导入新课，充分激发学生学习的兴趣和求知欲，为下步的自主体验作辅垫。第二步：自主体验。（10分钟）学生依据导学案进行自主学习，认真研读教材，独立思考问题，查找资料，自己解决不了的

3、问题做好标记。步骤：（1）学生带着导学案中的问题，独立自学课本，从中发现问题，独立探究，不能解决的做上标记，有待交流解决。（2）教师通过巡视，质疑问难、个别询问、提问，最大限度地发现学生自学过程中存在的疑难问题，为后教做好准备。第三步：合作展示。（10分钟）自主学习之后，进行小组交流，对疑难问题进行讨论。教师穿插于学生中间，帮扶学习有困难的学生，对小组进行启发、引导，并对学生中存在的共性问题进行梳理归类，做到心中有数。小组交流这一“兵练兵”、“兵教兵”的过程无异于将原来的一个课堂一个教师变成一个课堂几十个教师，从而调动学

4、生学习的自主性，激发学习的激情与活力。展示要顾及到各小组及各层次的学生，其它同学要敢于反驳或提出补充意见，教师要适时给以评价和鼓励。步骤：（1）教师引导学生根据导学案，小组合作、交流、研讨，先小组展示再全班展示。（2）教师通过巡视、倾听、质疑、询问、提问、上堂板演等形式进行调查，最大限度地发现、搜集、整理学生研讨过程中存在的共性疑难问题，引导全班学生研讨，教师为下一步精讲、点拨做好准备。第四步：探究点拨。（5分钟）对学生确实解决不了的问题及存在的共性问题，教师要进行点拨、讲解、归纳、梳理，使学生能够较全面、系统、准确地理

5、解知识、掌握知识和运用知识，要鼓励学生提出疑点问题。第五步：自测反馈。（10分钟）通过练习测验，发现学生没掌握好的问题，教师要及时安排补救措施，重视纠错。通过这一环节，学生整体上基本达到学习的目标和要求。要注意以下几个问题：（1）练习题要精选细筛，具有典型的代表性，要注重基础知识与迁移延伸内容相结合。（2）让学生能够应用刚刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背，训练的形式应像竞赛、考试那样让学生独立地、快节奏地完成。（3）学生当堂练习的过程中，教师不停地巡视，及时发现问题，并及时拿出来让学生讨论，以达到巩

6、固、达标的效果。第六步：反思总结。（3分钟）让学生自主总结本节课，自己的收获，存在的不足，如何弥补等，要尽量让学生总结归纳，教师只作更正和补充。在“三环六步”模式中，自主学习是根，小组交流是蔓，提问展示是魂，自测反馈是本。“三环六步流程”是在教师指导下，通过生生研讨、师生研讨的合作学习，让学生自学主动地提出问题、分析问题、解决问题，以达到掌握知识、深化思维、培养能力的教学目的。在整个过程中，课堂是舞台，教师是导演，学生是主角，教师主导作用的发挥体现在“诱”学生思维，“导”学生探究，变课堂为学生探究、发现、创造的场所，使学

7、生真正成为学习的主人、教学的主体。