xx五年级下册语文第五单元教案设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX五年级下册语文第五单元教案设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　课　　件www.5yk　　j.com　　7、爱如茉莉　　【教学目标】　　、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。　　2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。　　3、在品读课文的过程中真切体会爱可以

2、有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。　　【教学重难点】　　品读的细节，感受主人公之间的真爱。　　【教学准备】　　看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。　　【教学时数】两课时　　第一课时　　一、整体感知，了解大意。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的

3、活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.今天，我们要学习一篇关于爱的，大家一起读读课题。　　2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？　　3.随文识字读生字词。　　4.说说课文讲了一个什么故事？　　二、感悟好词，体会茉莉的特点。　　.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。　　2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。　　点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。　　三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。　　.了解作

4、者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。　　起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副板书：品味字词）　　2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。　　作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。　　3、朗读感受深的部分。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职

5、教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第二课时　　一、用心与茉莉对话，领略其特点。　　、板书茉莉　　2、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇，下面请你结合上一课的学习内容以及你印象中的茉莉，向我们介绍一下你心中的茉莉。　　3、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。　　4、『出示三句话』：这三句话是作者笔下、当中的茉莉花，请同学们轻声地、自由地去读一读这三句

6、话，在作者的笔下，茉莉花具有怎样的特点呢？　　5、我找三位同学读一下，你们思考一下，作者笔下的茉莉花的特点是什么呢？三句话中那些词语能概括他的特点。　　6、三句话中那些词语能概括作者笔下的茉莉花呢？（三个词语概括出茉莉的特点）　　二、用心与文字对话，感受真爱。　　导语：的开始作者认为茉莉是平淡无奇的，（板书：平淡无奇）但是的结尾却说茉莉是洁白纯洁的，（板书：洁白纯洁）茉莉是幽香缕缕的。（板书：幽香缕缕）但是这篇并不是向我们介绍茉莉的，介绍的是一对普通人，介绍一对普通人之间普通的爱，他们的爱就像茉莉一样。团结创新

7、，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、那么当中那些语句甚至那些词语能让我们感受到这对普通人之间的这份普通的爱呢，我们要学会用心去品读文字，我们接着上一节课的学习内容，自由地读一读的第6自然段一直到结束，去看一看中那一句话让你感受到这份爱，那一个词语让你分享到这份爱，如果是词语就用着重

8、号，句子就用方括号，要求明确吗？老师讲的清楚吗？　　2、巡视、重申要求。如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。　　3、好，很多同学已经完成了任务，下面就请同学们交流一下你找出的那些词语。或者是那些句子？谁先说。　　导语：当你用心的去读的时候，我们发现中的句子会传情，当然我们找出句子不是目的，我们的目的是要能够通过一些细节去读懂这些句子。（板书细节）细节可以是一个动作，一个神态，一段