xx年五年级语文下册第三单元表格式教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年五年级语文下册第三单元表格式教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第三单元教学计划　　　　备课：梁文潇　　教　　学　　内　　容　　0、杨氏之子　　　　1、晏子使楚　　2＊半截蜡烛　　　　3＊打电话　　口语交际、习作三　　回顾、拓展三　　教　　学　　要　　求团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加

2、了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.　　通过不同体裁的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。　　2.　　积累优美的语言，以不断丰富语言的表达，并学习运用积累的语言进行表达。　　3.　　在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。　　　4.　　本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。通过对课文的学习，让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。　　重　　难　　点　　重难点：在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些运

3、用有特色语言的方法。让学生明白学习语言的重要意义，激发起学习的兴趣，逐步养成好习惯，从而受益终生。　　课　　时　　划团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　分　　0、杨氏之子（2课时）　　1、晏子使楚（2课时）　　2＊半截蜡烛（1课时）　　3＊打电话（1课时）　　口语交际、习作三（4课时）　　回顾、拓展三（

4、2课时）　　　　共计12课时　　单元　　复习　　要点　　及　　时间　　复习要点：　　.　　复习本单元所学的生字、新词。　　2.　　有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。　　3.　　体味不同风格的语言，搜集、积累、运用有特色的语言。　　4.团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　积累好词佳句　　复习时间：早读

5、及随堂。　　10、杨氏之子　　教学目标　　．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。　　2．有感情地朗读课文。背诵课文。　　3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。　　学习重点　　、指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。　　2、指导学生把读正确。特别要注意停顿的恰当。　　学习难点　　让学生对文言文有一个初步的认识，并能够能根据注释理解词句，了解课文内容，理解古文的意思。　　教学准备　　准备与课文有关的图片资料。课前搜集有关《世说新语》的知识。　　课时：2　　第一课时　　教学目标

6、团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　读通课文，然后请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。　　教学重点　　指导学生把课文读流利，读懂句子，特别要注意停顿的恰当。　　教学难点　　让学生对文言文有一个初步的认识，并能够能根据注释理解词句，了解课文内容，理解古文的意思。　　教学方法　　学生尝试读

7、文，根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思　　教学设计　　教师活动　　学生活动　　备注　　一、谈话导入。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回

8、答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的