xx年五年级语文下册第三单元表格式教案

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。XX年五年级语文下册第三单元表格式教案本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址  第三单元教学计划    备课:梁文潇  教  学  内  容  0、杨氏之子    1、晏子使楚  2*半截蜡烛    3*打电话  口语交际、习作三  回顾、拓展三  教  学  要  求团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加

2、了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  .  通过不同体裁的阅读,体味不同风格的语言,了解不同体裁的表达方式。  2.  积累优美的语言,以不断丰富语言的表达,并学习运用积累的语言进行表达。  3.  在学习课文的同时,开展综合性学习,重点是搜集、积累、运用有特色的语言。   4.  本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。通过对课文的学习,让学生感受语言的魅力,从而更加热爱祖国的语言。  重  难  点  重难点:在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些运

3、用有特色语言的方法。让学生明白学习语言的重要意义,激发起学习的兴趣,逐步养成好习惯,从而受益终生。  课  时  划团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  分  0、杨氏之子(2课时)  1、晏子使楚(2课时)  2*半截蜡烛(1课时)  3*打电话(1课时)  口语交际、习作三(4课时)  回顾、拓展三(

4、2课时)    共计12课时  单元  复习  要点  及  时间  复习要点:  .  复习本单元所学的生字、新词。  2.  有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。  3.  体味不同风格的语言,搜集、积累、运用有特色的语言。  4.团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  积累好词佳句  复习时间:早读

5、及随堂。  10、杨氏之子  教学目标  .会写6个生字,会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。  2.有感情地朗读课文。背诵课文。  3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。  学习重点  、指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。  2、指导学生把读正确。特别要注意停顿的恰当。  学习难点  让学生对文言文有一个初步的认识,并能够能根据注释理解词句,了解课文内容,理解古文的意思。  教学准备  准备与课文有关的图片资料。课前搜集有关《世说新语》的知识。  课时:2  第一课时  教学目标

6、团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  读通课文,然后请学生根据注释、插图和联系上下文,理解每一句话的意思。  教学重点  指导学生把课文读流利,读懂句子,特别要注意停顿的恰当。  教学难点  让学生对文言文有一个初步的认识,并能够能根据注释理解词句,了解课文内容,理解古文的意思。  教学方法  学生尝试读

7、文,根据学生读文情况教师示范读文,帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。在读通课文后,请学生根据注释、插图和联系上下文,理解每一句话的意思  教学设计  教师活动  学生活动  备注  一、谈话导入。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  、要是我问你,你会说话吗?一定有许多同学不以为然,认为这是一个不需回

8、答的问题。如果我再进一步问,你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中,我们将走近一些善于表达的人,看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术,感悟语言表达中透出的

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