xx年二年级语文下册第一单元教案（人教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年二年级语文下册第一单元教案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　课题　　、找春天　　教学目标　　⒈会认本课9个生字，会写9个字。2、学会正确朗读课文，初步感知课文。　　教学重点　　本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。　　教学准备　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。　　第一课时　　教学环节　　教师活动　　学生活动　　备注　　一、创设情境，引入新课　　二

2、、初读课文，合作识字　　三、细读课文，指导写字团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　四、朗读课文、整体感知。　　（放录像，带领学生春游时的活动场面）　　、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？　　2、过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天　　　板书：找春天　　　　　过渡：刚才小

3、朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。　　4、出示生字（屏幕打出）　　5、出示词语。（屏幕打出）　　6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。　　1、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。　　脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。　　野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。　　2、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。　　1、让父母当评委，朗读课文。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，

4、师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。　　、学生自由表达，谈谈自己的收获。　　2、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。　　3、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。　　4、小老师领读，学生跟读。　　5、交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）　　6、开火车认读。　　7、指名读自然段。一边读一边评。　　8、带着感情朗读。　　9、学生交流。

5、体会字体美观、规范。　　0、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。　　11、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）　　2、学生交流。　　3、学生质疑，合作研究。　　创设情境，引入新课　　初读课文，合作识字　　细读课文，指导写字　　朗读课文，整体感知团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第二课

6、时　　教学环节　　教师活动　　学生活动　　备注　　一、谈话，激趣导入　　二、品读，品味佳句　　三、欣赏，自主表达　　四、拓展，升华情感　　同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。　　问：春姑娘找到了什么？　　1、出示“害羞”一词。　　2、读4－7自然段，体会排比句特点。　　3、看读，体会感情。　　　教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。　　1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。　　2、教师将准备的道具摆在教室里。　　3、引读。　　师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。团结

7、创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：她在……，生：在……；　　师：她在……，生：在……。　　1、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。　　要求：可以一边读文一边联系生活发表见