xx年二年级语文下册单元表格式教案（人教版）

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1、XX年二年级语文下册单元表格式教案（人教版）　　丁庄镇小学二年级下册语文学科　　单元主备教师：李海英使用教师：　　单元　　课题走进春天课时数11　　单元　　教学　　内容本单元包括4篇课文和一个语文园地。分别是《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》　　单元　　教材　　分析本组教材是以走进春天，发现春天为专题编排的，有描写美好春光的美文，有生动形象的童话散文，有发生在春天里的故事，还有赞美春景的古诗。这一篇篇充满儿童情趣的佳作不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。语文地中，也让学生睁大眼睛去发现事物之间的联系，在感知春天的基础上细心观

2、察，积极创作。这样安排有利于学生在识字、读书的同时，吸引学生更亲近大自然，然学生敞开心扉拥抱生活。　　单元　　教学　　目标要求学生能掌握本单元的40个生字，会认38个二类生字，并能组词。培养学生自主观察、探索的兴趣。让学生在春天的课堂里主动学习，去学习别人还没有的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥妙，去想像春风春雨春草像什么。　　单元教学重点难点及教学关键1、会认38个生字，会写39个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。会背诵“找春天”“古诗两首”。　　体会春天的美，愿意去观察和发现；感受小草生命力的顽强，体会儿童的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感；体会笋芽儿奋发向上的精神；懂得

3、小鹿的玫瑰为什么没有白栽。　　本单元教学教具学具准备生字卡片、相关图片及歌曲、外出春游　　单元教学反思　　丁庄镇小学二年级下册语文学科　　单元第1课时主备教师：李海英使用教师：　　教学课题1找春天课型新授　　教学内容1找春天　　教学　　目标1、会认“羞”等9个字，会写“溪、摇”等4个字。　　引导学生正确、流利地朗读课文。　　激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。　　教学重点难点及教学关键识记生字，读熟读文。初步体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。　　教学手段教具准备教师：生字词卡片；课文插图或；歌曲《春天在哪里》。　　学生：课前观察春天里事物的变化，搜

4、集有关春天的文字和图片资料。　　教学方　　法学法观察法、想象、自主合作　　主备教师教学过程设计使用教师　　一、导入新课：　　谈话导入。　　轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！　　歌曲导入。　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！主备教师教学过程设计使用教师　　二、初读课文，认字，感知　　自读。春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不

5、认识的字，借助拼音读一读。进行自学生字。　　教师范读课文。生认真听，看哪一个字与师的的读音不同　　同桌检查读带有生字的句子，互相评价打等级。　　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？　　春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。　　她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……　　教师出示生字词，多种形式朗读。并交流识字方法。　　熟字加偏旁识字：躲触鹊符　　联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探、触。　　看实物猜字：躲、符、鹊；　　　谜语、顺口溜猜字：头羊长得丑；一朵花藏身后；嫩。

6、　　小朋友们找到春天了吗？你从哪句话中看出来的？　　四、写字指导　　指导书写“溪”、“摇”两字。师生交流书写要点后。再进行范写，生练习写，再展评，修改。。　　板书　　设计　　找春天　　小草　野花　树木小溪　　　喜鹊　杜鹃桃花杏花教学　　反思　　丁庄镇小学二年级下册语文学科　　单元第2课时主备教师：李海英使用教师：　　教学课题1找春天课型新授　　教学内容1找春天　　教学　　目标1、巩固生字的认识，会写“躲、解”等5个字。　　学会课文中的比喻句和反问句。　　引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。　　激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。　　教学重点难点及教学关键积累词语，感悟读文。体

7、会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。　　教学手段教具准备教师：生字词卡片；课文插图或；歌曲《春天在哪里》。　　学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。　　教学方　　法学法自主合作，读悟结合。　　主备教师教学过程设计使用教师　　一、复习　　字词：学生自愿展示自己学会的词语。　　读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。　　二、再读课文，感悟文本。　　学习第二自然段　　师：面对