《教育心理学第》ppt课件

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1、教育心理学主讲教师资料教师姓名:汪琼电话:13986237980QQ:459724704关于《教育心理学》课程上课时间教材说明考核方式平时成绩（考勤、作业、课堂讨论、合作学习）期中考试期末考试几点说明冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏主编《教育心理学》人民教育出版社2000年12月第1版教学参考资料1．陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社2007年4月第2版。2．陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年版。3．皮连生主编:《教育心理学》，上海教育出版社2004年8月第3版。4.【美】罗伯特.斯莱文著、姚

2、梅林译：《教育心理学：理论与实践》，人民邮电出版社，2004年7月中译版。5.【美】R.J.斯腾伯格著、张厚粲译：《教育心理学》，中国轻工业出版社，2003年9月中译版。合作学习教学中学生学习的一种组织形式，是学生在团队中为完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主要形式。全书框架本教材主要包括七大部分：1．教育心理学的科学学问题。2．学习理论。3．学习心理。4．知识的学习。5．技能的学习。6．社会规范的学习。7．教学设计与成效考核。第一编教育心理学的科学学问题主要阐述教育心理学的产生和发展，试图解决教育

3、心理学的对象和任务问题，并简要介绍教育心理学的研究原则、方法、程序。第二编学习理论本书的核心和亮点。主要介绍不同流派具有代表性的学习理论：早期的不能称其为理论的学习观点，学习的联结理论，学习的认知理论，学习的联结—认知理论，以及最近的“以学生为中心的”人本主义学习理论和现在日益兴起的建构主义学习理论。第三编学习心理主要从学习本身、学习与个体发展的关系、学习动机、学习的迁移四个方面阐述。学习自身方面，主要介绍学习的实质、机制、类型、特点；学习与个体发展的关系方面，主要介绍学习与个体的生理、心理发展的关系，该方面与发展心理学联系密切；学习动

4、机方面，主要介绍学习动机理论、学习动机的激发；学习的迁移方面，主要介绍学习迁移的机制、影响学习迁移的条件以及在教学上的应用。第四编知识的学习先概述知识以及知识掌握，然后按照冯忠良（1992、1998）划分的知识掌握的三阶段：领会、巩固、应用分别进行详细的阐述。第五编技能的学习采用总分形式。先总述技能，介绍了技能的特点、类型、作用、操作技能形成的理论、心智技能形成的理论、影响技能形成的条件。然后分别介绍操作技能和心智技能及其形成的阶段及其培训。第六编社会规范的学习主要介绍三方面的内容：概述社会规范及其学习、社会规范的接受过程与条件、社会规

5、范的背离及其纠正。第七编教学设计与成效考核讲述两方面的内容：教学设计和教学成效的测量与评价。欢迎大家进入教育心理学课堂《心理调查》对/错1.大多数5岁及年龄更大的儿童天生就是学习者，他们无需他人教授怎样学习就知道学习的最佳方法。2.当我们将男孩和女孩进行比较时，我们发现，他们的数学和言语能力极为相似。3.学习和记住新事实的最佳方法是一而再，再而三地重复它。4.尽管学生起初对世界有种种误解，但一旦老师提供的信息与他们所相信的有矛盾，他们会很快纠正自己的想法。5.上课时作笔记通常妨碍学生学得更多，而非帮助更多。6.当老师因某一适当行为而奖赏

6、一个学生时，其他学生的行为也能得到改进。7.当我们让学生在学习方面指导其同学时，我们帮助的只是那些被指导的学生，进行指导的学生从这种合作中获益极少。8.教师评估学生学习的方式对学生真正学到了什么及怎样学习有一定的影响。理解后重组人们有时候会把已有的知识加入到对新信息的理解中去，然后按照实际呈现的信息进行存储。这种在新信息中加入进已有知识的过程有时候就被称为理解后重组。爱因斯坦女友的电话24361第一编教育心理学的科学学问题第一编教育心理学的科学学问题第一章教育心理学的起源与发展第二章教育心理学的对象与任务第三章教育心理学的研究方法

7、第一章教育心理学的起源与发展第一节教育心理学的起源(1)古代思想起源孔子：学而时习之，不亦乐乎。学而不思则罔，思而不学则殆。柏拉图：知识即回忆。亚里士多德：人的记忆遵循三条联想律：相似律、相对律和邻近律。中国古代思想家关于教育心理的思想1.关于环境和教育对儿童心理成长的作用的论述2.关于强调学习的重要性的论述3.关于强调积极思考和刻苦钻研的论述4.关于学习要循序渐进的论述5.关于要运用启发式教学的论述1.关于环境和教育对儿童心理成长的作用的论述“性相近也，习相远也。”（《论语·阳货》）“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑……故君子居

8、必择乡，游必就土，所以防邪僻而近中正也。”（《荀子·劝学》）2.关于强调学习的重要性的论述“吾尝终日不食、终夜不寝以思，无益，不如学也。”（《论语·卫灵公》）“不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。”（《