《古诗文教学模式》ppt课件

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1、古诗文教学模式邯郸市第十中学牛卫国说课内容一小组建设和培训。二导学案和课前预习准备。三课堂流程。四模式理念。。一、打造合作学习课堂的前提是小组建设和小组培训1、依据“组间同质，组内异质”的原则合理分组。2、开展小组建设：确立组长、组名、口号。3、进行小组讨论和展示的培训。4、小组活动：喊口号比赛。5、建立即时评价机制。二、导学案突出学法指导导学案是学生自主学习的导航仪。让学生明确学习的目标。通过习题引路，引导学生循序渐进地去学习重点，突破难点。加强学法的指导：如古诗的理解：如读懂诗歌内容：人、事、物、景、情。古文翻译方法：增、删、调

2、、补、留。设置主问题,激发学生探究的兴趣。如《游山西村》设置“山西村有哪些地方吸引着大诗人？”如本课设置“余因得遍观群书”的原因?前置作业激发学生兴趣（一）构思的前置作业要使文本知识能形成实践活动。我在教《送东阳马生序》一课，构思其中的一道前置作业是：请同学们在不改变课文内容和感情的前提下，对课文进行创意改写。如可以改写成诗歌、三字经对联、课本剧等形式。这道作业题目的激发学生学习语文的兴趣，促使学生去努力研读课文，为课上小组展示做好铺垫。我在邯郸做这项工作学生兴趣很浓，你让写100字他能写500字。前置作业激发学生兴趣（二）构思的前

3、置作业要有利于学生对文本内容深入思考，灵活运用。如让学生把这一课内容用思维导图或图画特色板书表现出来，并做设计说明。学生想完成这一任务必须反复研读课文，才能把语言转化成图画。如有学生把本课第一层内容画成一只雄鹰展翅高飞，而“家贫”的客观条件，“嗜学”的主观努力，站在人生的高度看，都是一笔财富。前置作业激发学生兴趣（二）构思的前置作业要具有讨论性和开放性。如让学生准备创意检测。（三）引导学生温故知新。如本课引导学生联系以前学过的古诗、古文。如找一找《桃花源记》与《五柳先生传》之间的相同之处，为这两课写一段过渡语。创意改写要求：不能改变

4、课文内容和感情。例如三字经版、《陋室铭》版、《爸爸去哪儿》版、古诗版、话剧版等。三、充分预习为了上好展示课，教师组织各小组结合导学案认真预习课文（课下注释，理解句意和体会感情等内容)。合作学习是有备而来的学习，只有人人对课文内容有自己的理解，下一步小组的对学群学才有意义。所以自学阶段要求学生不交流不讨论。充分准备和预设预习的第二个任务就是展示的准备和落实。指导小组展示突出个性特点，教给学生突出特色的方法（1）人数不同；（2）内容不同：（3）形式不同。落实小组合作活动也是很重要的环节，把小组活动落实到每一个人，努力做到人人展示，个个精

5、彩。游戏热身预备环节：趣味导入。通过文字听说游戏，让学生积累词句，振奋精神。此环节主要目的是调整学生状态，激发学生上课展示的愿望，犹如汽车发动前的预热，运动员比赛前的热身，这对上好一堂课至关重要。游戏热身导入游戏热身导入1用不同的话说出“我很高兴”的意思。2每小组给大家说几句祝福语，要求不能重复别人，要有特色。3听老师读句子，听完以后立即站起来重复说。4围绕“财富”说一句话，要求不与别人重复。5用“三三七”格式说话。如“山水身”可扩写为“山一程，水一程，身在榆关那畔行”学习目标1、能够准确朗读、背诵课文。2、疏通文意，理解内容，积累

6、一定的文言词语。3、锻炼表达和创新的能力。一、读一读第一环节：读一读。要求读准确，读出节奏，初步读出感情。设计意图:这一环节主要针对中等学生和学困生，通过他们的展示发现朗读问题，纠正字音，明确节奏。为防止学生把古诗文当成现代文来读，所以我们提出第三个要求，读出点古诗文味道。让学生与文本亲密接触，在反复朗读中体会诗句的优美意境，加深对文本的理解。二、背一背第二环节：背一背。一篇古诗文背会是积累语言，培养语文素养的基本要求。此环节既可督促学生落实课程标准要求，学生在背的过程中加深了对文本的理解，又为第三环节说理解奠定基础。三、说一说第三

7、环节：说理解。可以从内容、写法、情感等任意角度谈理解。如“我对首联的理解是……”引领学生在朗读中品味优美诗句，感悟情感，体会意境。通过生生合作，加深对诗句的理解。此环节是本模式的核心与亮点。此环节给学生展示的空间很大，体现了冯教授提出的差异发展的理念，实现“哪壶先开提哪壶”的要求。但也给教师提出了新的挑战，要求教师吃透诗歌内容，把握这首诗的核心特点。给学生以方法的指导。（可指导学生结合作者生平和创作背景来理解。）将零散的回答系统化，肤浅的理解深刻化，无序的表达清晰化，最终形成简明扼要的板书，让学生记在书上。本环节为学生理解古诗指明方

8、向，及读懂诗句，读懂作者，读出自己，读出社会。这几个读有一定的层次性，可让潜能生从读懂诗句角度去说，让中等生从读出作者的情感角度去说，让优秀生从读出自己，读出社会等角度去说。开放的设计便于实施分层指导。古文教学有一个积累文言词汇的任务