义务教育课程标准实验教科书(S版).doc

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1、义务教育课程标准实验教科书(S版)语文三年级上册教材教法介绍费桂新《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供三年级第一学期使用。三年级上册保持了前四册教材特色，在指导思想、教学内容、呈现方式等各方面坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿现代教育理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地理解教材、使用教材，现就

2、本册教材编写的指导思想、基本内容结构、教材特点、教学目标和教学中应注意的问题等方面做如下说明。一、教材编写的指导思想1．以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家的教育方针为指针，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，做好与低段语文教学的衔接，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。2．正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一，在使学生获得语文基本素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族

3、的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学生正确了解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读与理解、表达与交流和运用现代技术收集与处理信息的基本能力。3．树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材编写根据学生身心发展和语文学习的特点，注意激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。4．教学内容的编排

4、注意简化头绪，突出重点，结构清晰，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强过程与方法、知识与能力、情感态度价值观的整合。二、教材的特点㈠注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养1．在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题和训练重点，激发学生的学习兴趣，布置学习任务，为课文和语文百花园的学习做好准备。导语以儿童的口吻，引导学生自主学习本单元的课文，行文生动活泼，富有诗意。每单元导语都配有表现专题内容的情境图，更加直观地揭示专题，为学生创设了多种自主、合作、

5、探究的学习环境，画面生动，充满童趣；情境图中学生的语言，既有课文内容的提示，又向课外拓展，并尽可能设置疑团，诱发学生的求知欲。如，第一单元，导语用生动的语言为学生描绘出了童话般的美好儿童生活的情景，点明了主题和单元训练的专题。配以精美的反映儿童生活的画面，使学生很快进入学习本单元的学习情境中。第二单元的导语在点明本单元的主题内容后，指出“只要你善于观察，用心思考，就会发现一个更奇妙的世界！”目的是为后面的学习课文和口语交际、习作做好铺垫，使单元的各项学习活动密切联系在一起。2．选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文。本册教科书继承了低段教材选文形式多样的特点，又有

6、所拓展。除了低段教科书中常见的诗歌、散文、故事、童话、神话、传说、寓言等体裁，本册又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。教材选文注意贴近儿童生活，密切联系儿童的经验世界和想像世界；注意植根于中华民族优秀文化，吸纳多样文化，体现时代气息和现代意识。使儿童在阅读中产生共鸣，从而进一步激发他们阅读的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。新编选的课文占80%以上，有反映中外、城乡儿童生活故事的《帽子和鸟窝》《吹泡泡》《沙滩上的童话》《蜗牛》；有反映革命传统教育和领袖优秀品质的《珍贵的教科书》《群众也在淋雨》《“神童”的秘诀》；有反映科学家故事的《走

7、马灯的奥秘》《孩子考科学家》；有反映关爱他人的《平分生命》《七颗钻石》《倾斜的伞》；有反映诚实、守信的《说话算数》；有充满时代气息，体现现代理念的《一个小村庄的故事》《南极，一片净土》《父亲、树林和鸟》；有反映中华优秀文化和世界各民族多样文化的《赵州桥》《炎帝创市》《阿凡提的故事》《哪吒闹海》；有表现祖国山川秀美的《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》。从本册开始，课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真细致地研读，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面结合联想和想像，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读