义务教育课程标准实验教科书(s版)

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1、义务教育课程标准实验教科书（S版）语文二年级上册教材教法介绍１１这套教材编写的指导思想及原则，全套是一致的（在一册教材培训手册中）。一教材编排及内容全册共有课文33篇（包括★阅读课文2篇），识字3篇。比一年级下册课文增加3篇，识字减少3篇。按专题将课文及识字整合为8个单元，识字不再另组单元。这样编排是因为经过一年的学习，学生具有一定识字能力了，所以主要随课文识字。课文每单元4课（只有第6单元多一课《孟母断织劝学》（剧本），所以是5课），比二册每单元少一篇课文，因为课文篇幅稍长了。每个单元仍然由三部分组成：导语情境图，课文，语文百花园。课

2、后练习题比二册增加了两种新形式，提高了要求。主要表现在有关课文内容的思考题有一定深度，需要学生认真读书、思考才能回答。如：第6课《阳光》的第2题，想一想：跑到奶奶心里的阳光指的是什么？（是佳子对奶奶的爱。这爱像阳光一样使奶奶心里感到温暖。）还有些题目是要学生根据课文内容说出个人的感受和想法的，如：第29课《贺年片》的第2题，你喜欢什么颜色的贺年片，跟诗人爷爷说说心里话。答案不是唯一的，需要学生独立思考，充分展现自己的个性。另外，有些题目是课文内容的扩展，需要学生去读课外书、问家长或上网收集资料，如：第15课《植物妈妈有办法》第2题，你还

3、知道哪些植物传播种子的方法？跟同学说一说。其次，关于词句（标点）的练习量增加了。二册有11个练习，三册有23个；内容也丰富，提高了。如词语搭配在二册没有出现，三册出现了名词和形容词、名词和量词、名词和动词的搭配练习，实际上是加强了语文知识和能力的练习。课后的生字表分“会认字”和“会写字”两栏。会认字按在课文中出现先后排列。会写字按笔画难易程度，按从独体字到合体字的顺序排列，有利于学生按类别掌握写字规律和写字技巧。课后还增加了选做题，在第2、5、16、21、24课后各安排了一题，以满足较高水平学生的需要。在第13课后面安排了一个“学习链接

4、”，结合课文，给学生一点儿补充资料。语文百花园编排含六个大方面：1.语海畅游，是关于字词句标点的练习，形式灵活多样，按不同内容分为1、2、3等题。2.背一背、读一读的练习，即篇的练习，阅读的练习。目的是增加阅读量，丰富积累，增强文化底蕴。这些都不作为考试。3.能说会道6次。4.说话写话。5.语文大课堂，即综合性语文活动（2次）。6.我的采集本。语文百花园的项目没有变。只是内容增加了，如“我的采集本”编写了4个，比二册多1个。内容范围扩大了。二册主要是采集词语，三册除了词语，还有邮票知识、俗语、12生肖等，以丰富积累，培养动手积累的习惯。

5、再如“写话”，三册安排了六次（三次看图说话写话，一次学写日记，还有两次在语文大课堂里，一次办手抄报要根据需要写一写，一次做贺卡写一些祝贺的话。），加强了作文基本功的练习。下面先具体介绍各单元课文的专题及双基训练主要内容，再简单说说百花园的编排，以帮助教师整体把握本册教材。【第一单元】人文素养内容专题：热爱祖国。热爱祖国美丽的山河。１１开篇第1课《国旗和太阳一同升起》描述天安门广场上庄严隆重的升旗仪式；《秋天》《古诗二首》《日月谭》则描绘了祖国壮丽山河的景色。这四篇课文都是激发学生热爱祖国的情怀。语文素养内容双基训练重点：1.想像课文所描

6、写的场面、景象，有感情地朗读课文，学习从课文中选择自己喜欢的段落背诵（第2课），或背诵指定的段落（第4课）。2.接触并初步体会比喻句（第2、3、4课中共五句）。3.学会部首查字的方法（百花园）。【第二单元】专题：爱心；革命传统教育。《窗前一株紫丁香》写的是小学生对老师的热爱，他们为老师种下一株紫丁香；《阳光》写佳子对奶奶的关爱，她用裙子为奶奶包了阳光；《吃水不忘挖井人》写毛主席带领战士为乡亲们挖井的故事；《朱德的扁担》写朱德同志和战士们一起下山挑粮的故事。这四篇课文中的故事都很感人，文中的主人公都具有一颗纯真的爱心，定会感染学生，学会关

7、心他人。双基训练重点：1.体会文中人物的心情，有感情地朗读课文。（第5—8课）2.学会形声字的记字方法：借助偏旁想字义，记字音。（如识字一）和部首查字法呼应3.通过形容词和名词、量词和名词、动词和名词的搭配练习（第6课、第8课、百花园），初步体会词语搭配要恰当。【第三单元】专题：明理。通过本单元四篇课文使学生明白一些重要的道理。寓言诗《天鹅、大虾和棱鱼》是讲齐心协力才能把事情做成功；《征友启事》是讲实事求是的态度；《小猫刮胡子》《小马过河》是讲遇事自己要多动脑筋，不要盲目照别人样子做或听从别人的话。这四篇课文都是寓道理于生动有趣的小故事

8、中，使学生潜移默化受到教育。双基训练重点：1.在理解课文内容的基础上，能用通顺的话回答问题。（第9、10、11课课后第2题）2.激发写日记的兴趣，学习写日记。（百花园）3.多种形式的词语积累（重叠形式的词语