信息技术教学中如何加强学生能力的培养

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1、信息技术教学中如何加强学生能力的培养摘要：21世纪需要各种综合能力的人才，把当代青少年培养、教育成跨世纪发展所需要的高素质人才是教育工作者义不容辞的责任。当前的计算机教学教师教什么，如何教？学生学什么，怎么学，如何用？很值得我们思考。我们认为，计算机教学的重点应放在学牛.能力的培养和提高上。关键词：信息技术教学；能力；培养一、自学能力“教学”是教师教和学生学的双边活动，而在计算机教学中笔者感到：以学生为中心，教会学生如何去学更重要。计算机教学不同于其它学科，有相对稳定的教学内容。计算机作为一种智能工具，其硬件发展速度难以预

2、料，软件也不断推陈出新。中学的计算机教学不仅要掌握所学知识，更重要的是在学习过程中不断提高自己使用计算机的能力。这种能力培养的核心就是“学习如何去学”一一即自学能力的培养。现在己经提出终身教育，我们今天知道的东丙到明天就会过时，我们真正教给学生一把开启知识大门的钥匙，比教给学生知识更重要。因此，笔者注意把自学能力的培养贯穿于整个教学过程中。如教授Windows操作系统时，笔者先告知学生学会怎样学习比知识的学习更重要。计算机有在线服务、在线帮助，掌握这些实际上就是掌握计算机教育的基础。笔者乂教会学生使用帮助信息，然后在每节课

3、有意识地设置问题，让学生自己看帮助信息解决问题。根据学生出现的问题再讲解。学生遇到问题笔者也不直接解答，而是引导他想办法自己解决。如此潜移默化地影响，循序渐进地引导，使学生的自学能力有了很大的提高。二、动手能力对于学生来讲，用电脑比学电脑更为重要，因为电脑是一门动手的学科，不实践学不会，不实践学了也没用。我们应当努力让同学们掌握电脑的操作技能。教学中，笔者感到对中学生的计算机教学，一定要注意精讲多练。初学者，一定让他们先上机练习指法，让他们对电脑有一些感性认识。教学中能让学生动手操作就让学生动手操作，以提高学生的实际操作能

4、力。在讲解计算机病毒吋，笔者让每个同学用杀毒软件动手操作查杀病毒，不仅使他们认识到计算机病毒的危害，还使学生真正学会查杀病毒的方法。多媒体电子教室的出现，实现了教师讲解和学生实际操作同步进行。教师通过操作计算机，直接向学生展示操作效果，学生即可模仿教师进行操作，使学生很快掌握计算机的操作步骤，直接学到教师的操作技巧，大大提高了学生独立操作的能力。三、想象力、创造力的培养计算机可以说是即数学、语文后第三个对人的•一生有巨大影响的学科,特别是对人的想象力与创造力的培养。当前提倡素质教育，就是要充分发挥学生的主动性，发挥学生的想

5、象力和创造力，培养学生的创新精神。计算机教学中，笔者觉得比较有效地教学方法是：任务驱动法一一即在完成任务的过程中完成学习过程。比如讲授计算机绘画工具时，笔者先给同学设置任务：做一张贺卡。完成这个任务需要10种操作，再教给学生如何操作。学生学会了操作方法，任凭他们发挥自己的想象力和创造力绘制自己的作品。利用电脑进行美术创作对学生想象力、创造力的培养是其他学科不能替代的。由于电脑强大的存储功能代替人们做那些繁琐复杂、枯燥无味而又非创造性的工作，这样创作者可以在没有材料限制的基础上充分发挥自己的想象力、创造力。Photoshop

6、图像处理软件提供了各种绘画和处理方法以及人量的素材，供学生随意选用。教学中，笔者习惯给学生设置各种任务，让学生充分发挥自己的想象力、创造力，画出各种饶有趣味的作品。四、信息展示能力信息展示能力是计算机知识的应用。在计算机教学中，不仅要让学生掌握知识，更要让学生学会灵活运用知识。如在教授Windows控制面板中显示器属性一节时，正是四川汶川地震之后，为了表达冏学们的心情，同吋也对学生进行爱国主义教育，笔者在课堂上对学生提出了一个任务：把我们的屏幕背景和屏幕保护方式改为沉痛哀悼四川地震死难者。学生学会设置方法后，笔者又引导学生

7、用我们所学过的知识绘制图形、文字等表达自己的心情。在笔者的提示下，同学们利用所学知识创作了自己的作品：有的用画笔程序绘制图形，有的用WORD艺术字表达心声作为屏幕背景，还有的同学用PowerPoint幻灯片制作动画图形，同学们充分利用自己所学的知识，融会贯通，创作了一幅幅感人、耐人深思的画面。学以致用，只有把所学的知识真正运用于实际问题中，才可以说是真正掌握了知识。五、分析解决问题的能力学习计算机的0的不仅是为了使用，即学一些流行的应用软件，更应学会用所学的知识解决一些实际问题，特别是为了将来计算机技术的发展。在教学中，笔

8、者加强在普及与提高的关键处，比如程序设计，从应用的角度看，计算机的强大功能都是通过人们设计的程序来实现的，数据需经过程序的处理才能成为信息。从素质教育的角度看，程序设计冇其独特的思维方式，如：糖厂生产流程图、座位表等等。通过程序设计的学＞J，提高学生分析、解决问题的能力。如学习数据库后，笔者布置学生自己