信息技术教学中如何培养学生的创新能力

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2、，又怎样实施创新教育、开发学生的创新能力呢？　　一、激趣是培养学生创新能力的前提　　兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师，而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。如：在开学第一节课上，我们先提出问题：“信息技术对我们的学习、生活有什么作用？”学生根据自己的经验回答：利用信息技术可以玩游戏；可以看影碟；可以辅助学习……我接着问：“信息技术在我们身边有这么多用处，那么在社会中又有哪些应用呢？”由于学生社会经验有限，感到这个问题有些困难。这时我们结合信息技术的特点讲解，在信息社会中的应用。当学生得知每天收看的天气预报

3、都是用信息技术传出的、家里用的自动洗衣机、微波炉以及手腕上的电子表都是由信息技术传出数据时，学生感到非常神奇，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。在这时，我又以童话故事的形式导人新课“在美丽的大森林中生活着许许多多动物，可是，随着人们的乱伐森林，生态环境遭到了严重的的破坏，动物越来越少，为了能让自己有一个更好的生存环境，动物王国决定召开大会，让各地的动物都来参加。今天，我们用学过的方法，在大森林的背景图上，填上你们喜欢的动物，将它们变多、变形、转向，使我们的图画更加美丽。”导语刚说完，学生就争着开始画了，他们展开想象的翅膀，尽情发挥思维创造力，画呀涂呀，一会

4、儿，一只只活泼可爱的小动物便跃然纸上，这时，我又启发学生按照自己的思路，还可以创新、变化颜色，勾勒出更加神秘莫测的大森林。学生这时积极性又被调动起来，创作的潮水源源不断地涌出来,最后我将画得好的作品让学生进行现场观摩展示教学过程中。有学生提出对单纯打字学习无兴趣，认为这部分内容“不象游戏那样好玩”。我送给他们一句话：“生活中不只有糖和蜜，还有茶和咖啡。”糖和蜜吃得过多，就可能觉不出甜，甚至会感到苦，而茶和咖啡初尝时可能觉得苦，细品后却会体味出甘甜与清香。学习也是这样，贪图安逸舒适，是难以学到真本领的。为此，我要求学生“向追求安逸的思想挑战，增强学习能力。”与此同时

5、，也提醒自己承担起对增强学生的学习能力所负有的义不容辞的责任。整节课，让学生在想象、在兴趣中培养了创新能力。　　　　二、设疑是培养学生创新能力的关键　　一切新的东西都是从“疑”字开始，牛顿发现万有引力也是从对苹果落地的疑问　　开始的。教师教学设计时要巧妙地设疑，启发学生从疑难中思索解决问题的方法和途径，要留给学生多一点的创造空间，引导学生用多种方法解决同一问题。教与学的互动关系告诉我们的是：只有善于诱发学生积极思维，才能更好地让学生进行创新性活动。积极思维源于对所学的知识的理解、消化、吸收。我根据信息技术课的特点重视指导，处理好讲解与实践的关系。善于发现学生操作中

6、的问题及时指导，这样易于学生克服操作中的薄弱环节，并不断体会知识点，从而增强学习信心与决心。在实践中要鼓励学生提出问题、发现问题，实现教学互动效果，启动学生独立学习、积极思考，让其创新思维不断地开发。例如在教给学生”画笔”时，在作业中给他们提出：怎么实现画立体镜框的问题。学生们积极思考，结果创造出了不止一种解决方法。如有的学生，美术观念较强，从光学的角度思考出一条三维的立体线段，就可以用从右到左或从下到上一道黑线，一道深灰线，两道浅灰线构成，而有的聪明但比较喜欢投机的学生将windows窗口的边框线在”画笔”里放大发现边框的立体竖线也是由从右到左或从下到上一道黑线

7、，一道深灰线，两道浅灰线构成。这样教师善于设置疑问从而更好的为学生创新性思考问题，解决问题埋下了伏笔。我注重在实践中应用教育技术理论，形成了一种新的思维方式，即相信所有的学生都有能力学习，并且愿意学好。在每个学生进行信息技术学习的每一节课，我都请学生回答一份问卷，以了解他们对信息技术的掌握情况及对学习的态度，几乎所有的学生都表示他们愿意学好并希望得到老师的帮助。我为孩子们的求知欲望感动，更加确信只要公正地对待学生，他们中的每一个都能有所进步、有所创造。同时我还确信：充满爱心和个性化的课堂，是以促进达到最根本教学目标为中心的；在这样的课堂里，所有的学生不论学习好坏都

8、受到欢迎。