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时间:2018-10-14
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1、信息技术教学中如何培养学生的创新能力 关键词:信息技术创新能力信息技术教学中如何培养学生的创新能力 关键词:信息技术创新能力信息技术教学中如何培养学生的创新能力 关键词:信息技术创新能力信息技术教学中如何培养学生的创新能力 关键词:信息技术创新能力因材施教 作为提高民族素质的基础工程,实现“应试教育”向素质教育转轨,创造教育是最佳选择,也是培养创造型人才的主要途径。信息技术是现代科技的产物,也是技术的核心。信息技术的发展已成为教育教学的基本途经,它具有知识性与技能性相结合的功能。信息技术教学在开展创造教育方面具有得天独厚的优势。那么,在信息技术教学实践中
2、,又怎样实施创新教育、开发学生的创新能力呢? 一、激趣是培养学生创新能力的前提 兴趣是学生探索、创造的力量源泉,是学生的最好老师,而激发学生学习兴趣,是培养学生的想象力和创新能力的前提,是教学中最重要的手段之一。如:在开学第一节课上,我们先提出问题:“信息技术对我们的学习、生活有什么作用?”学生根据自己的经验回答:利用信息技术可以玩游戏;可以看影碟;可以辅助学习……我接着问:“信息技术在我们身边有这么多用处,那么在社会中又有哪些应用呢?”由于学生社会经验有限,感到这个问题有些困难。这时我们结合信息技术的特点讲解,在信息社会中的应用。当学生得知每天收看的天气预报
3、都是用信息技术传出的、家里用的自动洗衣机、微波炉以及手腕上的电子表都是由信息技术传出数据时,学生感到非常神奇,由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。在这时,我又以童话故事的形式导人新课“在美丽的大森林中生活着许许多多动物,可是,随着人们的乱伐森林,生态环境遭到了严重的的破坏,动物越来越少,为了能让自己有一个更好的生存环境,动物王国决定召开大会,让各地的动物都来参加。今天,我们用学过的方法,在大森林的背景图上,填上你们喜欢的动物,将它们变多、变形、转向,使我们的图画更加美丽。”导语刚说完,学生就争着开始画了,他们展开想象的翅膀,尽情发挥思维创造力,画呀涂呀,一会
4、儿,一只只活泼可爱的小动物便跃然纸上,这时,我又启发学生按照自己的思路,还可以创新、变化颜色,勾勒出更加神秘莫测的大森林。学生这时积极性又被调动起来,创作的潮水源源不断地涌出来,最后我将画得好的作品让学生进行现场观摩展示教学过程中。有学生提出对单纯打字学习无兴趣,认为这部分内容“不象游戏那样好玩”。我送给他们一句话:“生活中不只有糖和蜜,还有茶和咖啡。”糖和蜜吃得过多,就可能觉不出甜,甚至会感到苦,而茶和咖啡初尝时可能觉得苦,细品后却会体味出甘甜与清香。学习也是这样,贪图安逸舒适,是难以学到真本领的。为此,我要求学生“向追求安逸的思想挑战,增强学习能力。”与此同时
5、,也提醒自己承担起对增强学生的学习能力所负有的义不容辞的责任。整节课,让学生在想象、在兴趣中培养了创新能力。 二、设疑是培养学生创新能力的关键 一切新的东西都是从“疑”字开始,牛顿发现万有引力也是从对苹果落地的疑问 开始的。教师教学设计时要巧妙地设疑,启发学生从疑难中思索解决问题的方法和途径,要留给学生多一点的创造空间,引导学生用多种方法解决同一问题。教与学的互动关系告诉我们的是:只有善于诱发学生积极思维,才能更好地让学生进行创新性活动。积极思维源于对所学的知识的理解、消化、吸收。我根据信息技术课的特点重视指导,处理好讲解与实践的关系。善于发现学生操作中
6、的问题及时指导,这样易于学生克服操作中的薄弱环节,并不断体会知识点,从而增强学习信心与决心。在实践中要鼓励学生提出问题、发现问题,实现教学互动效果,启动学生独立学习、积极思考,让其创新思维不断地开发。例如在教给学生”画笔”时,在作业中给他们提出:怎么实现画立体镜框的问题。学生们积极思考,结果创造出了不止一种解决方法。如有的学生,美术观念较强,从光学的角度思考出一条三维的立体线段,就可以用从右到左或从下到上一道黑线,一道深灰线,两道浅灰线构成,而有的聪明但比较喜欢投机的学生将windows窗口的边框线在”画笔”里放大发现边框的立体竖线也是由从右到左或从下到上一道黑线
7、,一道深灰线,两道浅灰线构成。这样教师善于设置疑问从而更好的为学生创新性思考问题,解决问题埋下了伏笔。我注重在实践中应用教育技术理论,形成了一种新的思维方式,即相信所有的学生都有能力学习,并且愿意学好。在每个学生进行信息技术学习的每一节课,我都请学生回答一份问卷,以了解他们对信息技术的掌握情况及对学习的态度,几乎所有的学生都表示他们愿意学好并希望得到老师的帮助。我为孩子们的求知欲望感动,更加确信只要公正地对待学生,他们中的每一个都能有所进步、有所创造。同时我还确信:充满爱心和个性化的课堂,是以促进达到最根本教学目标为中心的;在这样的课堂里,所有的学生不论学习好坏都
8、受到欢迎。
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