教学中如何加强培养学生的阅读能力

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1、教学中如何培养学生的阅读能力小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。由此可见，培养阅读能力是极其重要的。在阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，既不能从实质上提高学生的阅读能力，也不能真正提高学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力。那么，怎样逐步培养小学生的阅读能力呢？我认为在实际教学屮可以从以下几个方面注意培养：。一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。因此，引

2、导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是重视理解和运用，学和用结合起来；二是阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。二、教给学生阅读方法，培养学生阅读能力1.指导预习，教方法。预习是培养学生自学能力的一个重要方法,是提高课堂教学质量的重耍一环。学生刚上二年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集屮

3、上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到止确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主耍内容；③要借助字典认字，理解词语。随着阅读训练项目的进行，预习要求也不断提高，进而再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。1.教学精读课。教学时，抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生,逐步提

4、高独立阅读能力。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。一些文质兼优的课文片断通过老师正确、流利、有感情的范读可以把文字上无法表达的内在情感通过语调的轻重缓急充分表达出来，或把学生吸引到优美的语境中或使学生对语言有所顿悟，或给学生以整体的感知,或给学生树立朗读的榜样，或让学生对自己的错误有所反省，或给学生以美的享受、智慧的启迪、情感的熏陶……三、培养阅读能力要善丁-启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅

5、读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提岀不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找岀自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。。四、培

6、养阅读能力时要注意培养学生广泛阅读的兴趣耍提高阅读能力，仅靠课本中几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学主又把疑难解决了。有位教师教了《蜘蛛的网》后，有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么原因？”教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变，发动学生，说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生回答说:“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教师接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在《

7、动脑筋爷爷》那本书上看到的。”由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，小学生的阅读能力一定会得到逐步提高.