消极冗余现象与大学英语写作教学

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1、消极冗余现象与大学英语写作教学摘要：作为语言的一种固有属性，冗余现象是指超出实际传递语言信息范畴的现象。冗余现象分为积极冗余和消极冗余。积极冗余是正确得体添加的语言成分，是语言现实存在和交际的必要，而消极冗余是错误的、不应该添加的语言成分。在大学英语写作教学中，学生作文中的冗余现象普遍存在。文章从冗余表象入手，重点剖析消极冗余在大学英语写作中出现的原因，进而探索有效策略，帮助学生正确使用积极冗余，避免消极冗余，提高英语写作水平。中国3/vie　　关键词：消极冗余现象大学英语写作教学　　中图分类号：F270；G640　　文献标识码：A　　：1004-4914（2017）03-

2、181-02　　一、冗余现象　　冗余概念最早源自于信息论。1948年信息论之父美国数学家、通讯工程师申农（C.E.Shannon）创立了信息论。信息论认为在信息传输时，信息发送者在编码时通常会借助于重复或累加的信息来避免信道和噪音的干扰，以保证对方能够接收到准确的信息。这种超出实际需要的信息就是冗余信息。冗余在信息交互的世界里普遍存在，不可避免。作为传递信息的工具，语言具有冗余性是一个公认的客观事实。冗余现象是语言作为交际工具的特征，是语言运用的规律。它常常被传统上片面的理解为“重复，废话或��嗦”。据奈达统计，世界上任何一种自然语言“都有50%左右的冗余度”。而依据美国信

3、息论创始人申农（Shannon）所提出的冗余度计算公式，徐盛桓计算出英语的冗余度高达60%～70%以上。（徐盛桓，1984：2-3）。由此可见，冗余现象在语言交际和运用中确实发挥着不可低估的作用。　　二、英语中的冗余现象　　通常认为，语言的冗余性有两种表现形式：信息复现和信息蕴含。信息复现是指对同一语言单位的重复出现。信息蕴含是指一个表达单位的信息包含了另一个表达单位的信息。笔者认为无论是哪种表现形式，英语中的冗余现象都可以分为积极冗余和消极冗余。　　（一）积极冗余　　积极冗余是在语言运用过程中正确得体添加的语言成分，是语言现实存在和交际的必要。英语中的积极冗余现象主要存在

4、于两个层面：英语语言符号系统本身的冗余及语言符号使用过程中的冗余。这两个层面均由英语是属于印欧语种属性所决定的，换言之，即为先天性的，此类冗余也可以称为有效冗余或有益冗余。以下为示例：　　1.英语中的功能词：介词、限定词、数量词、连词、连接词、助动词和代词等，都是积极冗余。　　2.英语中的短语“timeandtimeagain”、“longlongago”中的time和long均属于同义词的重复，都是积极冗余。　　3.表示曲折变化的词缀如名词的复数，名词所有格，形容词比较级最高级-s，-’s，-er，-est等也是积极冗余。　　4.英语时态中的冗余，如在句子“Theyile

5、anpleasantsmile”中的smile即为积极冗余。　　（二）消极冗余　　消极冗余，是在语言运用过程中错误的、不应该添加的语言成分。消极冗余是相对积极冗余而言。笔者也把其称为无效冗余或无益冗余。消极冗余在大学生英语写作中发生的原因分为如下四种：　　第一，母语的语际干扰因素。据调查，大学生在写作中犯消极冗余错误最多的是母语的语际干扰。例如：在句子“Becauseitisrainingnogoingtoyfavoritesports.”这样的消极冗余句子。　　2.多余表达。多余表达即在写作中完全不需要这个词或短语，也就是画蛇添足。例如：　　（1）asthemostres

6、pectableteacher.此句中的various和different即为语义重复，造成了消极冗余。正确做法应该是只保留其中一个。　　（2）Theyneeddevoteallthemselvestotheeducationcauseofthemotherland.此句中的all为不必要的多余表达，devoteoneselfto就可以表达献身于…，加上all就是画蛇添足，造成消极冗余。　　（3）Theirprovedmuchbetterthanlastmonth.在这个句子中，“Muchbetter”是对单词“improve”的语义重复，为多余成分，故为消极冗余。　　3.

7、受到英语近义词干扰。英语中有很多近义词，学生容易混淆，从而造成写作上的消极冗余。例如：“BecauseofheistryinghardtolearnEnglish……”此句中的“of”即为消极冗余，出现这种冗余的原因是学生没有把近义词“because”和“becauseof”区分开。