浅析关于中学文言教学的一些思考

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1、浅析关于中学文言教学的一些思考论文关键词:中学文言文教学　自主　读与背　　论文摘要:中学文言教学是个难点。本文试从我国古代私塾教学中借鉴一些教学方法，指导我们新课改之下的文言文教学。文言文学习很重要。可是，我们现在，既不要用文言说话，也不需要用文言写作，离文言文的语言环境是愈来愈远了。在文言文教学中，我们有许多老师，总是担心文言文教学因为缺少实践的语言环境，学生难以理解文言词句和文章内容。因此，文言教学时，老师对每一篇文言文都细讲细练。老师的用心是良苦的，希望通过这样的细讲细练，使学生掌握每一个文言词的意思和用法，能通畅地把文言文翻译为现代文，能准确地理解

2、文章内容。可是，煞费苦心的文言教学，实际效果并不如愿，每到复习和考试时，却又惊讶地发现:学生对细讲细练过的文言文仍然知之甚少。我们煞费苦心的教学，换来的却是如此的效果，我们的文言教学怎么啦?这使笔者想起了我国古代的私塾教育。我国古代的私塾教学方式是再简单不过了，“口而诵，心而惟”，熟读成诵，积少成多。“书读百遍，其义自见”。“读书破万卷，下笔如有神”。我们的文言教学，是应该向古私塾学习，回归到传统的“读”和“背”上来。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈文言文的教学—“读，，和“背”。　　1梳理文句的听读和朗读初中学生学习文言文遇到的第一个难题，就是文言文读

3、起来拗口拗舌，读不顺口。我们知道，文言文与现代汉语在语言上有二大不同:第一，文言文单音词占多数，一个汉字，就是一个词。而现代汉语多音词占多数，一个词有二个或二个以上的汉字组成。因为这个原因，学生读文言文时，依然用现代汉语的思维和朗读习惯，其结果，经常读破句，拗口拗舌。第二，文言文省略成份多，学生朗读时，总感到文言句子言犹未尽，句意晦涩，难以理解。所以学习一篇文言文的第一步，就是要使学生读得通，读得顺。这样的方法很多，如听朗读磁带、学生模仿、老师带读、学生跟读、学生自由朗读等反复地进行，使学生能顺畅地读文言文。　　2理解和积累文言文词的默读《语文课程标准》对

4、初中文言文教学提出的目标是:“阅读浅易文言文，能借助这种课本剧表演，学生在对文言文深人阅读和重新编撰中，加深了对文言词句的准确理解;在学生生动活泼的表演朗诵中，加深对文章内容的理解。这其实就是一种生动愉快的“读”。　　4激发学生加强对文言文的背诵文言文教学的一个重要内容，就是“背”。没有一定数量的文言文篇目的背诵，要想积累起一定数量的文言词和提高文言文的阅读能力，是不可能的。初中六册语文，50篇左右文言文，如果都能烂熟于心，那么就有了一定数量的文言材料的原始积累，这样，何愁理解浅易文言文的基本内容呢?那么，是否背诵了几十篇文言文，就能熟练地阅读浅易文言文呢

5、?不一定。背诵，必须要在充分理解文言词句的基础之上，才可能对阅读有实际的效果。背诵是枯燥的。如果一味逼着学生死记硬背，那就非但枯燥，而且极易遗忘，背诵的效果就不会好。因此，背诵也应采取灵活多样的形式，激发学生背诵的热情和积极性，化枯燥为愉快。笔者在教学实践中，设计过许多行之有效的文言背诵方法。这里简单介绍几种:①背诵比赛。学完一篇或一个单元的文言文之后，及时地引导学生举行背诵比赛，可以比单纯的背诵更能激发学生的背诵积极性。②背诵奖励。老师事先准备好糖果，凡是能流畅地背诵全文的学生，奖给一颗糖。③文言文朗诵比赛。说是朗诵，实际上要求学生要脱稿朗诵，同样达到了

6、背诵的目的。④文言句接龙活动。事先要求学生背熟全文，然后任点一个学生背出第一句，下一个学生背诵第二句，以此类推。凡是背不出来的学生，罚讲一个小故事或表演一个节目。这样学生背诵文言文的热情会陡然高涨。其实，只要我们多动脑筋，可以找到很多好方法，激发学生背诵文言文的积极性和热情，化枯燥的背诵为愉快的学习。当然，影响学生对文言文基本内容的理解，除了文言词、特殊的文言句式，文言句子成份省略等语言本身的障碍之外，还有一个重要原因，那就是对我国古代特有的风俗、生活方式、社会制度、古代文人特殊的心理特点等古人生活中特有东西了解不多，或根本不了解，这些也会影响学生对文言文

7、内容的进一步理解。如，“隐士”是我国古代特有的一种社会现象，如果学生能对“隐士”产生的社会背景，“隐士”特有的兴趣爱好和心理特点有较为系统的了解，那么，可以肯定，学生将会更容易、更深刻地理解陶渊明的作品。再如沈复的《闲情记趣》中写道“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首视之，项为之强。”学生最多只能理解到这表现了作者的童真童趣。作者为什么要把蚊比拟为鹤呢?学生就难以理解了。其实，我国古代读书人惯用“鹤”来比喻人生大志。刘禹锡有诗云:“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”含蓄地表达了诗人的鸿鹊之志。因此，沈复把蚊子比作鹤，非但表现了童真

8、童趣，而且也隐微地表达了作者少时就有远志。如果学生了解了我国古代读