关于教学反思的一些思考

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1、关于教学反思的一些思考：教学反思是教师专业化成长的重要途径。优秀教师的成长过程离不开教学反思。教学反思可以进一步地激发教师终身学习，激活教师的教育智慧。　　关键词：教学；反思　　　　我校推出建设书香校园已经好几年了，去年，我校已经被评为深圳市书香校园。其中，全体教师坚持写教学随笔是我校建设书香校园的重要举措之一。开始，老师们热情高涨，文思涌动，有反思课堂方面的、有班主任工作心得体会的、外出学习体会的等等。但是，时间长了，都有了江郎才尽的感觉。于是，学校对教学随笔在篇幅和题材的要求上做了灵活的调整，要求对教学反思这个题材不能少于6篇。下面，对

2、教学反思我谈谈个人的一些思考和看法。　　一、教学反思的必要性　　所谓教学反思其实就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。　　进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步深化自己的实践性知识，沟通教育教学理论与教育教学实践，迅速提高教师专业水平。可以说，如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么他

3、的旧有教育思维及不适当的教育行为就很难改变，其结果就是他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。　　因此，教师一定要坚持对教学进行反思，才能提高自己的专业技术，才能使自己进一步成长。　　二、教学反思的有效性　　叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”因此，教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素，重视教师的教学反思已成为中小学常规管理中的一种潮流。但在“潮流”的背后，存在着为了反思而反思，形式化、模式化、套话连篇等种种低效的反思。故我们要高度地关注和深入地思考如何才能提高教

4、学反思的有效性。我认为重要的一点就是要关注课堂上的每一个细节，关注学生在课堂上遇到的每一个问题。只有提出有效问题进行反思，再获得理论验证，这才是教师通过有效的教学反思而获得成长的有效途径。　　记得深圳著名的特级教师黄爱华老师点评的“环形的面积”这节课。他在引导学生认识环形时，先让学生画一个半径是2厘米的圆，大部分学生都画了，接着再让学生画一个半径6厘米的同心圆，这时就有六七个学生没动手了。于是黄老师问了问身边的学生，为什么不画呢？旁边的学生回答：“老师，什么是同心圆啊？”听到这里，我们有何感想呢。很多时候，我们并没有站在学生的角度去思考问题

5、，没有去想学生为什么听不懂，为什么不按照老师的要求去完成，而只埋怨学生上课不专心听讲，不按老师的要求去完成好每一件事。因此，我认为我们教师一定要走出这样的一个误区：只要你说了，学生都懂；只要你要求学生做了，学生都能做到。事实上并不是这样，细节决定成败，我们只有关注课堂的每个细节，这节课才有可能是成功的。而要做到课堂上关注细节，要求我们要勤于反思、敢于反思、善于反思。　　三、教学反思的内容　　结合以上两点，我们知道，进行有效的教学反思对于教师的成长是非常必要的。前面我就提到，有些教师撰写教学反思，似乎有江郎才尽的感觉。作为一线教师，我们到底要

6、反思什么呢？根据几年的教学实际，我认为，我们一般可以从以下几个方面进行反思：　　（一）反思教学成功的经验　　这是反思的重要内容。比如，我们可以总结教学过程中巧妙的引入、自然的过渡与衔接、令人回味的结尾。把这些积累下来，有利于今后教学过程中借鉴和运用。我们还可以总结教学过程中突发的灵感和针对某一问题的巧妙做法以及教学过程中师生配合默契的环节，记下教学双方的各自闪光点，有利于今后在备课和讲课过程中继续发扬。　　（二）反思教学中的遗憾和灵感　　教学本身就是一种遗憾的艺术，完美无缺的课是不存在的。尽管教师花费了心血，进行了努力，缺陷与不足仍然在所难

7、免。比如，课堂的引入是否达到理想的效果，是否引起了学生的注意；教学过程的过渡是否自然，学生的思路能否跟上过程的变化；教学的结尾是否草率，或者是前紧后松，不能留下回味；教学内容是否完整，有无遗漏的问题；通过学生的表情看出有哪些问题还没有解决，通过巩固练习发现哪些问题还要进一步深化和充实等等。关键是我们要发现它、认识它、改变它。我们的教学能力就是在弥补缺陷和纠正失误的过程中不断提高的。　　（三）反思学生的智慧火花　　我们都知道，新课程理念下的课堂，学生是学习的主体。课堂上，教师和学生都有思维的碰撞，总会有“智慧的火花”在闪烁，教师不仅要在课堂上

8、充分肯定和表扬学生这些独特的见解，激励学生的这种求异思维，同时要在课后及时反思学生的这些“智慧的火花”。毋庸置疑，通过反思学生课堂上闪烁出来的“智慧火花”，对提高教师的教学水平和