关于语文教学的一些思考

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1、关于语文教学的一些思考林超摘要：语文教学对教师来说是一个值得探讨的话题。在教学中，教师要回归真正的语文教育，运用心理活动规律提高学牛学习的积极性。既要通过活动增加学牛的语文知识，乂要培养他们的兴趣。多沟通交流，少一点怨气、牢骚，真正做到教学相长。关键词：语文；教师；教学语文教学对教师来说是一个值得探讨的话题，教师若只注重分数，就会被应试教育束缚。学生感到枯燥乏味，教师也会无助彷徨。下面，笔者结合自己的教学实践谈几点体会。一、真正从语文学科着眼，回归真正的语文教育面对纷繁芜杂的参考资料，面对越来越重的

2、应试压力，面对社会越来越功利化的现状，木真的语文教学逐渐被人抛弃，取而代之的是对高分数的一味追求。“师者，所以传道受业解惑也”。一切背离了教育木质的行为，都是错误的，有害的。我们可以反思一下自己的教育教学，是否真正从语文学科着眼，追求高分数的教学模式是否欠妥。教育的功利化现状常常束缚了教育活动，使学生完全失去了话语权，让学生在枯燥乏味的语文课上倍受煎熬，固化他们的思维，扼杀他们的灵气，泯灭他们的个性。真正的语文教育应该在民主和谐的教学氛围进行。在这种氛围中，学牛无拘无束地敞开心扉，袒露情怀，倾吐心声

3、，表露真情。学牛不仅用感官去感知世界，而且用心去倾听世界，用情去体验世界。二、教师要运用心理活动规律提高学牛学习语文的积极性既要通过活动增强学牛的语文知识，又要培养他们的兴趣。动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推任务用，是积极性的核心。在语文教学活动中，学牛的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种。直接动机是与语文活动肓接相联系的动机，它是以自己肓接感兴趣的东西作为学习的动力。我们可以尝试在作文课上让学生看看其他同学的优秀作文，让他们情不自禁地产生一种学习要求，即直

4、接的学习动机。孔子H："知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣提高了，学生才会对语文这门学科高度重视，才能从思想上准备学好它，乐于学好它。真正有语文味的语文课首先是一堂能激发学生兴趣的课。普罗塔戈说过「'人的头脑是一-束需要被点燃的火把”。我们应该通过灵活多样的教学形式来增强语文学习的趣味性，从而激发学生的兴趣,让他们有机会展示自己，增强信心。比如我们可以通过指导学生朗读，培养学生的语感，使他们深刻理解文本内容，获得审美的愉悦。也许现在的考试制度没有对朗读水平的考查，也许在“唯分至上”的时代

5、，任何与考试没有直接联系的能力培养都可以被忽视。但我们应该知道，朗读可以让学生真正感悟文本真谛，身临其境地体会人物的命运，获得精神上的支持与满足，真正感受到学习的快乐。在实践中，提高学生学习兴趣的方法是很多的。教师的目光暗示，正确的示范，生动形象的讲解，游戏、竞赛、直观教具等都可以激发学生学习的兴趣。比如笔者在带高三文科班吋，学生普遍感觉《红楼梦》太长看不下来，提不起兴趣。于是我利用多媒体，在银幕上投放重点情节的相关视频，并让学生看完了复述交流。通过电影的形式，让学生更直观地了解剧情，熟悉人物形象。

6、总之，教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性，才能获得满意的教学效果。三、多沟通交流，少一点怨气、牢骚，真正做到教学相长目前评价教师的唯一标准，依然是成绩。作为教师，我们常常孜孜不倦、身不由己地去做许多无意义的事情，这些事情不仅浪费人量吋间，还常常与我们的利益挂钩，关乎尊严。例如每一次考试分析会，学校都会将教师所教班级成绩一一通报，并进行表扬和批评。现实的残酷让教师整天板着脸，学生望而生畏。即使学生考再高的分数，他们也不领情。分数不能代表一个人的综合素

7、质，更不能将它上升到道德的高度。教育活动不能太功利化，不能以成绩论英雄。有的教师因为偶尔的考试成绩不佳就满腹牢骚、怨气，并且把怒气往学习不好的学生身上撒。一个只会磨分数的教师永远不会受学生欢迎。所以，我们应该对学生宽容一些，给予他们充分的理解和尊重，和他们真诚沟通交流。王栋生老师经常拿一些杂文的题材，跟学生进行交流、讨论。通过杂文，王老师和学生相对，接触他们活跃的思想，丰富的情感，于是在生活上、思想上很充实，心理上很愉悦。人的个性千差万别，每个学生都是独特的存在，也一定有他的长处。有些学生调皮、捣乱

8、，他们其实也只是更加叛逆一些而已，绝大多数不存在品质方面的问题，这些学生一旦找到了自己的方向，也许会比那些听话的孩子更出色。在沟通吋，教师要虚心向学生学习，学习他们的创新思维、科学方法，倾听他们的心声。古人云：“三人行，则必有我师。”尺有所短、寸有所长。如果在教学中让教师学生互动质疑，再从所提问题中根据自己所关注的信息、情感需要自主选择问题、探究问题，这样会使学生学习的兴趣倍增，学习向着更深的层次、更广泛的空间拓展。例如在材料作文的讲解中，笔者每次都会和学生交流材料的