护理干预在轻度认知功能障碍患者中的作用研究

《护理干预在轻度认知功能障碍患者中的作用研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、护理干预在轻度认知功能障碍患者中的作用研究　　5月-2015年5月本院经蒙特利尔认知功能量表（MocA）筛查出的轻度认知功能障碍患者150例进行研究，按照随机数字法分为两组各75例。对照组患者按照常规随诊与日常健康教育处理，研究组在对照组基础上加用护理干预。观察记录两组患者护理前与护理半年时MocA多条条目评分及总分，以及患者的护理满意率，并对比分析。结果：两组患者护理半年时MocA多条条目评分与总分均有改善（P0.05），护理半年，两组患者SF-36评分明显高于护理前（P　　TheRoleStudyofCareIntervention

2、inPatientspairment/LIRun-hui.//MedicalInnovationofChina，2016，13（20）：093-096　　【Abstract】Objective：Toinvestigatetheapplicationofnursinginterventioninpatientsildcognitiveimpairmentinrats.Method：The150casesofmildcognitiveimpairmentdetectedbymenstrualMontrealCognitiveFunction

3、ingScale（MocA）inourhospitalfromMay2012toMay2015izedtheyonths，asonths，MocAscoreandscoretheentriesproved（P　　【Keypairment；MontrealCognitiveFunctioningScale；Nursingintervention；Satisfaction　　First-author’saddress：ShenzhenFutianDistrictChineseMedicineHospital，Shenzhen518000，C

4、hina　　doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.20.025　　轻度认知功能障碍指的是有记忆力主诉，且经他人证实，记忆障碍和同龄人群或受同等教育者要严重，但日常生活能力正常，总体认知相对完好，尚未发展到阿尔茨海默病的一种认知功能衰减疾病[1]。本病若不及时采取措施干预，极易进展为老年痴呆，为此尽早干预对于预防老年痴呆有着积极的意义。为了进一步探讨护理干预在轻度认知功能障碍中的效果，笔者所在医院实施了研究，现报道如下。　　1资料与方法　　1.1一般资料随机抽取2012年5月-2015年5月本院经蒙特利尔认知

5、功能量表（MocA）筛查出的轻度认知功能障碍患者150例进行研究。入选患者确诊符合轻度认知障碍诊断标准，签署知情同意书愿意配合本次研究，同时排除严重心血管疾病、视力或听力或语言障碍、精神疾病等患者[2]。按照随机数字法分为两组各75例，对照组：男22例，女53例；年龄55～83岁，平均（68.45±5.42）岁；初中及以下49例、高中或中专23例、大学及以上3例。研究组：男20例，女55例；年龄55～82岁，平均（68.95±5.27）岁；初中及以下47例、高中或中专25例、大学及以上3例。两组患者的一般资料比较差异无统计学意义（P>0

6、.05），具有可比性。　　1.2方法对照组按照常规随访与健康指导处理，研究组则在对照组基础上加用护理干预，经专人预约，专人负责不同心理治疗，患者每天记录干预情况并自我评价，及时解决康复中遇到的问题[3]，具体的护理措施如下。　　1.2.1心理疏导多陪伴并关心患者，因为他们属于情感脆弱群体，及时了解他们的心理，减少寂寞感与孤独感，予以尊重、理解及关心，切勿强迫他们做不喜欢的事情[4]；不善言辞或有轻微语言障碍的患者应注意言行并用，减慢语速，用真诚赢取患者的信任；针对性实施心理疏导，促使他们以良好的心理情绪接受护理，提高康复信心。　　1.2

7、.2饮食指导为老年患者制定合理的饮食计划，改善饮食结构，以高维生素、富含卵磷脂及优质蛋白质的食物，有条件时可多食用蔬菜、水果及鱼类等，以此提升机体不饱和脂肪酸、B族维生素、抗氧化剂等摄取，尽量少食多餐，控制饮食量[5]。此外可常吃有益于本病康复的食物，比如芝麻、核桃及大枣等。　　1.2.3生活能力锻炼协助患者重建生活自理能力，指导他们自理料理生活，避免过剩照顾，鼓励他们参与集体活动，尤其是无竞争压力且适合老年人群的慢速活动，如折纸、认图、读报、打太极等[6]，之后鼓励他们做精巧有趣的手工，使得他们更多接触周围环境，培养生活兴趣与积极的生

8、活态度，减缓精神衰退。　　1.2.4益智训练（1）记忆训练：按照3R智能激发理论进行训练，1R为往事回忆，2R为实物定位，3R为再激发，通过3R训练改善患者的记忆力。（2）行为训练：通过行为训练促使患者建立