教学设计方案二

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1、教学设计方案二教学重点、难点、疑点及解决办法一、教学重点及解决办法1、教学重点　　（l）染色体组型的概念　　（2）XY型性别决定。　　（3）人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。2、解决办法　　（l）通过提问人类体细胞染色体数目、细胞有丝分裂中期观察和分析染色体形态特征、减数分裂中染色体行为等问题以激活学生原有的染色体方面的知识。　　（2）通过性染色体和常染色体的概念，以及雌、雄个体性染色体是否同型、异型及雌雄配子的种类来比较，确立XY型性别决定的特点。　　（3）以人的红绿色盲为例来了解伴

2、性遗传。在教学中可让学生写出色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解，便于学生理解色盲基因的传递方式及特点，理解伴性遗传的概念。二、教学难点及解决办法1、教学难点　　（l）人类染色体组型的分组特点。　　（2）X染色体上隐性基因的遗传特点。2、解决办法　　（1）将课本第41页正常人体细胞有丝分裂中期的显微摄影放大照片再放大，用剪刀把每个染色体剪下配对，依其大小、着丝粒位置等进行编号。　　（2）引导学生动手、动脑、分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。　　（3）

3、通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。三、教学疑点及解决办法1、教学疑点　　伴X显性遗传。2、解决办法　　通过比较和练习有关习题，对此遗传知识作一般的了解。课时安排   2课时。学生活动设计　　1．学生预习《实验十四、人类染色体组型分析》　　2．授课前可组织兴趣小组的学生进行色盲普查，并对色盲患者作家谱调查。　　3．对人体染色体进行编号、配对、分组及粘贴。　　4．常染色体和性染色体的区别及男女染色体组成的区别。　　5．分析XY型性别决定方式，提出问题，让学生运用刚学过的知识去

4、解决实际问题。　　6．引导学生动手写出色盲遗传的几种婚配的遗传图解，分析总结色盲遗传的特点。　　7．通过课堂提问，启发学生思考、讨论和归纳小结。教学步骤第一课时　　提问：生物界普遍具有的生殖方式是什么？进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什么？　　同样是受精卵，为什么后来有的发育成雌性个体，有的发育成雄性个体？雌雄个体为什么在某些遗传性状上表现得不同呢？要弄清楚这些问题，首先应该知道什么是染色体组型；以及如何对染色体组型进行分析？　　1．染色体组型　　（1）什么叫染色体组型　　学生看书第40页后，

5、由学生回答。　　问：人们常以什么时期的染色体作为观察染色体组型的材料？对染色体形态特征的观察和分析的主要根据是什么？　　学生回答。　　（2）四类染色体　　主要根据着丝粒在染色体上的位置，将染色体分为中着丝粒染色体，亚中着丝粒染色体、近端着丝粒染色体和端着丝粒染色体。　　（银幕出现4类染色体图，指着图让学生辨别，并指明长臂、短臂，染色单体，X、Y染色体、随体等，以便为下面的染色体组型分析作知识准备。）　　（3）人类染色体组型　　指人类体细胞中46条（23对）染色体，依其大小、形态特征。配对和分组而排

6、列成的图像。　　（4）人类染色体的组型分析的方法步骤　　（给每个学生准备的材料用具：人类体细胞有丝分裂中期放大照片、剪刀、镊子、胶水）　　（在银幕上显示教材第42页人类染色体分组特点、教师对此表进行解说，要求学生根据表中染色体的主要特征，对人类染色体组型进行分析）　　①计数：统计照片上人类染色体数目后，再将每条染色体分别剪下。　　②配对、编号：把形状、大小和结构相似的染色体配成22对，并依次编为l－22号，剩下的为X、Y染色体（银幕上显示教师的示范编号）。　　③分组、调整：将其分为7组，对排列顺序

7、不当的，及时给予调整。　　④粘贴：按4列即第一列A和B组，第二列C组，第三列D和E组、第四列F、G和X、Y。　　（教师巡视指导，待学生分析粘贴好后，抽几份有差异的图像在银幕上显示，进行比较讲评、当众批改。）　　（5）染色体组型分析的意义　　由学生回答，教师归纳。　　每种生物，都有其自己的染色体组型，染色体组型代表了生物的种属特性。进行染色体组型分析，对于探讨动、植物的起源，物种间的亲缘关系，人类遗传病的发病机理等都有非常重要的意义。总结、扩展：　　人类染色体组型分析，就是根据人的一个体细胞中全部染

8、色体的数目、大小及染色体上着丝粒位置进行配对对组和排成四列而形成的图像。　　不同生物有不同数目、不同形态和不同大小的染色体。按它们各自的一个体细胞中的全部染色体的数目、大小及着丝粒位置进行配对、排列而成的图像，就是它们各自的染色体组型。也就是说，不同的生物有不同的染色体组型。布置作业：　　1．根据教师对个别同学的《人类染色体组型分析图像》的讲评、回家后对自己所作的“分析”进行更正、调整，并指出男女性核型的区别。　　1． 预习课本第42－46页。板书设计：第三节  性别决定和伴性遗传