《幂的乘方与积的乘方教学反思》

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1、《幂的乘方与积的乘方教学反思》[《幂的乘方与积的乘方教学反思》]对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学地思考，用数学的眼光去看世界.而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程，在新的情境中使用不同的方式解释概念.当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受.教师不能把他们看成“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得

2、他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的.要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来.并且能够通过自己的视角发现问题，用自己的智慧解决问题，把培养学生能力放于首位.教得好本质上是为了促进学得好.但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法.解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思

3、想.反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义.反思题目结构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的批判性；反思题目结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可提高学生思维的敏捷性；反思还可提高学生思维自我评价水平……，可以说反思是培养学生思维品质的有效途径.有研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是在对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能由学生在独立活动过程中获得.因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出

4、的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思，对学生来说是培养思维能力的一项有效的活动.《幂的乘方与积的乘方教学反思》2　　第2篇区级教材培训会交流发言稿：以和润心以雅正行　　〖预览〗首先欢迎大家来到芭茅小学，感谢洪主任、王主任给予我们这样一个平台，和大家一起交流与分享芭茅小学和雅课程的开发和实践的过程。下面我将从六个方面为大家介绍：和雅课程的生长土壤特色象棋文化（幻灯片1）学校坚持以人为本，为学生终身发展奠基。师生秉承积跬步至千里的校训，坚持承传统、诵经典、学弈棋、育新人的办学理念，把我们的梦想是让每一个学生都乐在棋中作为发展愿景，进一步固化以棋立德、以棋启智、以棋养心、以棋育美的学

5、校象棋文化构想。在快乐、文雅、自信、进取的校风，诲人不倦、教学相长的教风和乐学善思、知行合一的学风，确立了走创建中国传统文化与象棋文化相结合的特色发展之路。（幻灯片2）我校的象棋文化特色工作经历十年的坚持，在各级领导的指导与帮助下，历经三任校长与全体教职工的努力，传承中华传统文化，诵读经典美文，学习棋文化，丰富师生文化底蕴，实现学生、教师与学校的和谐发展。（下个月4号将进行市级象棋文化特色学校的授牌仪式。）和雅课程理念一个核心，两个层面，六大……《幂的乘方与积的乘方教学反思》3　　第3篇一年级语文新教材培训心得体会　　〖预览〗2016年10月13日，大洋中心校在中长店小学举行了部编一年级

6、语文新教材培训。我有幸参加了培训，虽然我今年没教一年级，但是既然领导给予我这样一个学习的机会，我还是很高兴的，毕竟我对低段教学相对陌生，但我又很感兴趣。作为教育部审定的新教材首先就体现了核心价值观，其次是接地气，编写体现科学性，贴近当代学生生活，体现时代性。选文多为经典文章，文质兼美。手中的一年级教材就有不少变化。改变了以前一开始就学拼音的编排顺序，第一单元先学识字，激发孩子们上学的兴趣，学语文的兴趣，从第二单元开始学拼音，借助图形学拼音，也不再是独立的图形，而是将图形放入一个连贯的情境中，孩子们借助图形在情境中学拼音，既有趣又直观，减轻了学拼音的难度。识字教学也有改变，图文对照，重现象

7、形字的形象，先展示字的原始图形，出示古体汉字，出示楷体汉字，然后指导正确书写生字，新教材也提高了对写字的要求，在生字上面增加了笔顺，音形义结合，提高了孩子识字的兴趣和效率。其它模块如我的发现和大人一起读书的设置，增强了一年级孩子自主学习的意识和能力，也为亲子共读提供了平台。每一个版块的设置以及他们之前的顺序都体现了编写者以学生为本的意识，也凝聚了他们的智慧。在分析新教材的特点时，我不禁感叹编写者的匠心独运和奇思妙想，我想……《幂的乘