i组《精心分析,适应变化》讨论结果

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1、I组《精心分析，适应变化》讨论结果1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：王老师所列出的目标分三大部分:“知识与技能目标”、“过程与方法目标”、“情感态度与价值观目标”其中，（1）了解故事背景、作者生平、“古风”这种文体的基本特征和杜甫的艺术风格，都属于布鲁姆“知道”的层次。（2）新出现的词、句的含义应属于“理解”这一层次。（3）学生阅读诗文，在理解字词的基础上活学活用应属于“理解”及“运用”“层次。（4）能分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分应属于“分析”层次。（5）通过诗文的学习让学

2、生掌握学习古诗的方法，提高阅读和欣赏古诗文的能力应属于“综合”层次。（6）在情感态度与价值观目标中，学生们要能体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸，体会到战争给人民带来的苦难，体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情，应为布鲁姆目标层次中的“综合”和“评价”层次。2、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？答：（1）归类分析法，他根据新课标将教学目标按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”分成了三个方面进行分析；（2）层级分析法：在构思为了使学生达到各个维度的教学目标时她采用了层级分析法。如他

3、的目标由了解作者到历史背景介绍，接下来由准确理解字词句含义到运用重点字词理解文章，由作者情感的把握上升到关怀民生，这都是一种按由浅入深的层级目标原则分析的（3）信息加工分析法，为了让和平时期的学生感同身受地理解文章字里行间那种凄苦、无奈的感情，他采用将伊拉克战争的图片外化出来，使之更直观。但是电脑坏了没有用上，在口述伊拉克事件效果不好后他最后调整了方案，讲解解放前老家村里一个农民被国民党抓壮丁后投水逃脱，九死一生的故事，用此来理解文本感情起到了良好的效果。（4）结构模型分析法，将课文内容用树状图来表明它们之

4、间的关系等方法分析了教学目标。3、在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。答：汇总各位老师的发言，在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用的软件有：利用Word软件进行文字描述;利用Excel列出表格呈现;利用powerpoint、flash呈现和利用几何画板等画图工具参照思维导图的形式绘制内容;利用数学公式编辑器、windows自带的“图画”进行辅助教学。思维导图类软件可以简洁、直观地呈现出知识“图景”的整体结构，制作教学目标分类

5、图、知识点体系图。能使我们的主要精力集中在关键的知识点上，而不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上，节省了宝贵的时间，所以它可以很方便地画出相应的层次结构图。Word软件则是我们比较熟知和经常使用的，他进行文字描述方便快捷，描述具体，在文字处理层面上，它有优势，但在画结构图上，它的作用不如思维导图。当然配合数学公式编辑器的话，画层析结构图就不困难了。利用Excel列出表格呈现也较清晰，但层次没有思维导图那样分明。powerpoint制作课件，操作简单容易，较实用于课堂应用，还可以在幻灯片中插入视频、录音或者音

6、乐片断等，联系生活；还有flash动画制作，简单模拟事物的运动过程，利用动画可以使教学直观，生动，印象深刻。windows自带的“画图”也可以制作层次结构图，当然它的操作就比较“笨”，但我觉得熟悉它的操作的话，使用起来也很方便。无论是哪种软件，只要能够有效体现教学目标，都可以运用。我们可以在教学中多总结，看哪种软件更适合某一类教学目标分析，也可以运用多种软件，从不同的侧重点加以分析。4、你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？答：（1）这种调整体现了来自学习者特征分析的:①知识

7、起点能力水平分析。通过与校长谈话的方式得到，这群孩子大多来自乡镇和农村，平时住校，没有电视看，了解新闻主要通过学校的广播站。所以，第二节课，改变了导入的素材，非常接近农村的孩子。②认知结构分析。通过与校长的谈话获得信息，认识到班里的学生既有知识面比城里的学生窄的一面，又有求知欲很强，阅读和写作能力也是同年级最好的一面。③学习态度分析。通过与校长的谈话获得学生“求知欲很强”的信息，在第二堂课教学中，通过巧妙的设问，环环相扣的教学环境，激发了学生的求知欲，学生积极思考，师生互动、生生互动，高潮迭起。④学习动机分

8、析。王老师通过课堂自我观察，发现教学效果不太理想，学生们没有进入情景，心不在焉、似懂非懂。才有了对自己第一堂课的深刻反思和调整，对自己第二堂课的精彩设计和达成的效果。（2）王老师在第一堂课教学效果不理想的情况下，做出的思考和调整说明了，王老师是一位治学严谨的人。在教学中，通过自己的观察、调查、谈话等了解到学习者的一般特征，并对学生进行了起点能力水平分析、认知结构分析、学习态度分析和学习动机分析，他能坚持以生为本、