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时间:2018-11-21
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1、《周易》基本理论对班级管理的启示《周易》基本理论对班级管理的启示《周易》是我国文化源头之一,在西汉时期就被尊为六经之首,在我国文化中享有极其崇高的地位。在古代,《周易》被用来预测未来、决定国家大事、反映当时现象,上测天,下测地,中测人事,具有朴素唯物主义和辩证法思想,对事物的运动状态有较正确的反映,其基本理论认识对班级管理同样具有一定的借鉴意义。一、时位度主体:修剪自我班级管理的主体是班主任,是观察和处理班级时位变化的主要负责人。《周易》通篇告诉我们,君子应当在不同的时位采取不同的管理措施,以自身的变化顺应或者改变变化,因此,
2、作为班级管理者,掌控自己就是第一位的。我们在管理班级的过程中需要不断提高思想道德修养和业务素质,增强班级管理的科学性和有效性。首重德。事物在不同的运动状态有不同的影响,其中也包括消极的一面。那么,如何在班级管理中避免危机的出现呢?《周易》告诉我们,在困难中保持良好的品性就可以平安。当班级管理出现纰漏低谷的时候,应当首先正己身,反思自己的行为对班级的影响,提高自身的道德修养,顺应班级管理规律,通过把握自己的意志控制班级运行态势,用修剪本身的不足对学生个体施加积极的影响,如此才能避免班级管理危机的出现。其重慎。班级管理就是与学生心
3、灵打交道,班主任的不同说法和做法对学生心理有不同的影响,因此需要班主任一种如履薄冰的感觉,忌讳官僚作风。班主任与学生相比较是强势一方,学生是弱势一方,但处理事情失度,强弱会发生转化,到时班主任的管理就下不来台。审慎地应对不同时位的变化是《周易》的核心态度,在班级管理中同样需要此种心态,以正确应对不同的班级运行情况。对于班级事件的管理投入精力了,如果不能产生正面的结果和影响,就会形成负面的结果和影响,两者必居其一,所以应该认识到,管理行为会发生不成功便成仁的矛盾转化现象。当管理失当的地方多了,班级运行态势就会逆转。因此,个人认为
4、,管理措施应当谨慎,假如不能有效地实现管理目标,使其朝正面方向变化,那不如保持原来的状态。只要德慎两方面做好了,班级管理就不会发生大的错误,随之而来的自然是良性发展。二、班级管理之时:把握正确的时机《周易》的每卦有六时,自下而上体现着事物在该卦内的六个变化阶段。不同的时象征事物由萌芽、发展、鼎盛到转衰的变化轨迹,富有辩证法思想。虽然班级管理没有很明显的几个激烈变化阶段,整体上也没有必然的盛极而衰,但依然有在不同的时间段处理不同事务的要求。而针对学生的个别事件,在不同的时机处理有不同的效果,因此我们同样需要重视时的把握。开学之时
5、。这是整顿班风的好时机,班主任可以对学生提出仪容仪表要求,引导学生树立本学期目标,订立本学期计划,树立学习与生活协调的基本方向,形成或更换班级管理团队等等。有些事情放到平时来做,对班级可能有消极影响,或者需要更多努力才能达到同样效果,但开学之时元亨利贞,轨迹未定,一切皆有可能,因此很多棘手的或有消极影响的事情都可以放到该时处理。譬如我校在开学时就提出要求,仪容仪表不合格者暂缓报名,以整肃班风,每次都取得很好的效果。大考之时。大考之前,班主任对班风提出要求,基本能引起积极响应;对于个别纪律性差的学生,在大考之前进行纪律教育,将其
6、行为与班级备考联系起来,增强其集体意识和自我约束能力,也是一个比较好的时机。大考之后,学生成绩各有不同,有人喜有人忧,是我们进行心理健康教育、引导学生提升学习方法、强化班级共同目标和树立正确理想等方面的好时机。突发之时。学校的突发事包括人员伤亡或财产损失,班级里也有可能会发生打架、失窃或被抢夺的事件,这些事件发生后就是我们进行纪律教育和安全教育、预防相关事故的良好时机。上势之时。上势是指上级开展某项专题教育事务,对班级管理形成了一定的冲势,这是我们进行专题教育的东风。班主任要善于抓住这些时机。如我校开展的文明礼仪教育、仪容仪表
7、教育、书香校园教育、安全教育、法纪教育等专题教育,为我们班主任进行相关教育创造了教育时机。全校性的运动会、文艺晚会等也是上势。三、班级管理之位:不同位置,不同角色,不同心态位,是指位置、职位。《周易》的位隐藏于时的变化之中,不同的时处于不同位置,需要担当不同的角色,需要不同心态,这就是位的可变性。《周易》中,当位是基本的要求,即在合适的位置做合适的事。位总体上可以分成上、中、下三位。上位进、中位观、下位守。教师之位。这是班主任面对学生的基本位。对于教师角色,社会总体上有其基本评判标准,如身正。教师会有自己的个性,在管理的过程中
8、也可能会有失误,但不能触犯那些底线,这是基本的职业道德。上位师者,学生爱戴,无令自行。师进,促学生全面发展。中位师者,学生正视,有令而行。师观,择学生重点而破。下位师者,学生无视,有令不行。师守,思己身过归正道。绝大多数班主任处于中位的状态,需要向上位发展,并防止向下位转化。
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