人教大纲：《乌塔》教学设计

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1、人教大纲：《乌塔》教学设计[人教大纲：《乌塔》教学设计]人教大纲：《乌塔》教学设计2011-01-1619：171、教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐，人教大纲：《乌塔》教学设计。培养他们自主、自信的优良品质。2、学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。1、重点、难点：教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重

2、点，也是难点所在。2、疑点：⑴14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危险吗?遇到困难时，她会怎样解决?⑵乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想?3、解决办法：⑴可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。⑵教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解，

3、教案《人教大纲：《乌塔》教学设计》(..)。-、启发谈话，引入新课同学们喜欢旅游吗?旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着?可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的?今天我们就来学习第7课。(板书课题)二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。2、交流初读感受，提出疑难之处。(教师梳理、归纳学生提出的问题。)三、再读感悟，发表见解1、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。2、小组内交流讨论。3、全班交流，互助解疑。⑴教师

4、引导学生着重研讨你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解?⑵谈一谈你对光从电视和书本中认识世界总不完美这句话的理解。⑶你认为中国的孩子缺少乐趣吗?⑷出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子?4、学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的?四、课堂总结1、有感情地朗读全文。2、学了本课后，你有何感受，受到什么启发。教学中教师引导学生多读、多想，鼓励学生发表自己的

5、见解和看法。激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。1、知识教学点：⑴能认读本课的生字词，理解不懂的词语。⑵通过阅读课文，了解乌塔是

6、如何独自一人游欧洲的。2、能力训练点⑴训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。⑵培养学生的自学能力。⑶训练学生有感情地朗读课文。3、德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。人教大纲：《乌塔》教学设计2　　第2篇人教版四年级上册数学教学反思　　〖预览〗本册教学中，我力求做到：1、改变教学思想。具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的

7、学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。2、注重生活与数学的密切联系重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识

8、和创新能力。学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。4、面向全体、全面提高学生的整体素质（1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练……人教大纲：《乌塔》教学设计3　　第3篇成人教育自我鉴定范文　　〖