乌塔教学设计

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1、27﹡《乌塔》的教学设计      教学目标：1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3、培养独立生活、自强自立的意识。教学重难点：1、培养学生独立阅读的能力。2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘

2、（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。2、检查生词情况：筋疲力尽、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞、结结巴巴。3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？（写的是一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一:1、孩子们，你觉得乌塔是一个怎么样的孩子？指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留

3、下了什么印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。交流二：2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子？交流三：3、我们应该像能向乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？）师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？4、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢？乌塔不同意中国家庭爱孩

4、子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真正的爱孩子。师：此时作者又看见了一个怎样的乌塔。乌塔认为光从书中认识世界是不够的，还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。四、拓展1、孩子们，你们赞同乌塔的做法和说法吗？现在我们来讨论一下，一个小女孩能否自己出门旅游。2、交流汇报后老师说，孩子们此时此刻作者心里在问咱们中国的乌塔在哪里？有乌塔这样的孩子吗？所以作者要我们学习乌塔做一个什么样的孩子？小结：老师也非常希望你们能成为一个独立自主热爱

5、生活，乐观向上的孩子。五、板书设计：              经 验 丰 富乌    塔    热 情、自 立  独立自主             亲 自 体 验  热爱生活