乌塔优秀教学设计

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1、★精品文档★乌塔优秀教学设计27﹡《乌塔》的教学设计1、认识6个生字2、有感情地朗读课文，读懂课文内容3、培养独立生活、自强自立的意识教学重难点：1、培养学生独立阅读的能力2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘和她交个朋友，看看她是怎

2、样去旅游的，她有什么值得我们学习的现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺2、检查生词情况：筋疲力尽、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞、结结巴巴3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一:1、孩子们，你觉得乌塔是一个怎么样的孩子？指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了交流二：2、乌塔为了实现自己的目标做了

3、哪些准备工作的？①设计好了旅行路线和日程；②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★乌塔优秀教学设计27﹡《乌塔》的教学设计1、认识6个生字2、有感情地朗读课文，读懂课文内容3、培养独立生活、自强自立的意识教学重难点：1、培养学生独立阅读的能力2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起

4、，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺2、检查生词情况：筋疲力尽、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞、结结巴巴3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一:1、孩子们，你觉得乌塔是一个怎么样的孩子？指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么

5、印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了交流二：2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？①设计好了旅行路线和日程；②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子？交流三：3、我们应该像能向乌塔这样吗？师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？4、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢？

6、乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真正的爱孩子师：此时作者又看见了一个怎样的乌塔乌塔认为光从书中认识世界是不够的，还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活四、拓展1、孩子们，你们赞同乌塔的做法和说法吗？现在我们来讨论一下，一个小女孩能否自己出门旅游2、交流汇报后老师说，孩子们此时此刻作者心里在问咱们中国的乌塔在哪里？有乌塔这样的孩子吗？所以作者要我们学习乌塔做一个什么样的孩子？小结：老师也非常希望你们能成为一个独立自主热爱生活，

7、乐观向上的孩子五、板书设计：乌塔热情、自立独立自主亲自体验热爱生活27*乌塔设计理念《语文课程标准》说:语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一语文阅读是一种个性化的行为,在教学中,要鼓励“学生运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养一、教材分析《乌塔》是小学语文第七册第七组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩——乌塔

8、独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱文章按照事情的发展顺序来写先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出旅游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这