【素材】《乌塔》教学反思(人教).docx

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1、《乌塔》同步素材教学反思《乌塔》是一篇略读课文。课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事。这对从没出过远门的中国小朋友来说，是一件想都不敢想的事。因此这篇课文无论是从内容上，还是思想意义方面都让我班学生感到新奇、兴奋。故对这篇课文的读书积极性相当高，可以说是主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，自然收获也相当多。无论是情感的熏陶，思想的启迪，还是审美的乐趣。总之，学生的个性得到了张扬，真正做了一回主人。教学时，一学生提出了一个很尖锐的问题：“我们不能象乌塔那样一个人跑出去旅游，那样很危险，万一出了事怎么办？我们一定要注意安全。”而且有的学生还举了小孩被拐被骗的具体例子加以说明

2、。是啊！安全重于一切，做没有安全保证的事情是没有意义的。这的确难住了我。作为学生的合作伙伴，我该怎么办？我没要求学生围绕“能不能象乌塔那样一个人出去旅游”的问题展开讨论，而是针对这个问题提出了反问：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可乌塔有没有考虑到这个问题呢？还有，课文围绕十四岁的乌塔独自一人游欧洲这个问题都讲了哪些事？你对这些事又有什么看法呢？”接着，我组织小组继续自学讨论。学生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然开朗，思路一下子开阔。结果学生展开想象，联系实际谈了许多见解，真正形成了人与教材的。如：塔了自己的目，他是如何做准工作的？整整花了三年的，了大量的籍以了解欧洲各国基本情

3、况，在家好了旅游路，做好了周密的考，利用每个周末的去准旅等。她种持之以恒的自立精神不正是我需要的？她即又大方，即自己又关心他人。她自己的路精打算，可人礼物却很大方；了安全起，每到一个地方就先警察局，以求助。了不家里人担心，定家里人打，寄明信片。她种考周到、有无患，心里有着他人的品不正是我所需要的？最后我学生抛出了的一个：“面塔，面一个我的同人，你想些什么呢？”然下声响了，但我知道，留学生的不是困惑，而是心灵的震撼，是无限的思考。，我教材的灵活理堂来了无限生机。学生不有可，教材有好的理解，文能力得到了，而且能凭借教材多角度思考，不断延伸，行深次地思考，有效地提高了堂教学效果。用好教材是我每一

4、位教都必研究的，并将直接影响到学生文素养的培养，影响到文学生的感染力。因此，我正确把握文教学的特点，用好教材，灵活疏，有效提高文堂教学效果。学完文后,我在班里行了“一个14的小姑娘独自漫游欧州，究竟是好，是不好？”会。是我班学生最喜的一种学形式。正反双方行了一激烈的“口水之”：正方只要作好充分的准，可以一人外出旅游，塔今后的成有好；塔真勇敢，人好佩服；是他做梦都不敢想的事；塔是那么自由，离开爸爸的管束，像小那出去了。哪像他除了学校就是家，活的空那么小，直是井底蛙，中；什么候他也像塔那出去走走，，看看外面的世界有多精彩⋯⋯反方塔小，不一人外出旅游，太危；一个小女孩独自外出，家一定非常非常担心

5、呀！俗得好，儿行千里母担呀！一个小孩子独自到异国他，她能安排好个人的出行和生活起居？没有大人的指，她能增多少呀！漫游世界可是很花的！塔有自己点，可也要花掉父母辛辛苦苦的很多⋯⋯好一唇舌,真可是“仁者仁，智者智”。可夫：只有在学生情高，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能生丰富多彩的思想，情感，。今日，我重温此，倍感切。