学生语文学习兴趣的激发综述

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1、学生语文学习兴趣的激发综述近年来，我在语文教学中，在重视发展学生智力因素的同时，注意培养学生的非智力因素，主要在培养学生兴趣方面做了一点尝试。本文拟从兴趣的作用、兴趣与备课教学的关系做初步探讨，以求抛砖引玉。财会论文，..近年来，我在语文教学中，在重视发展学生智力因素的同时，注意培养学生的非智力因素，主要在培养学生兴趣方面做了一点尝试。本文拟从兴趣的作用、兴趣与备课教学的关系做初步探讨，以求抛砖引玉。一、兴趣在教学中的作用兴趣在人的学习和活动中起着重大作用，它是获得知识、开阔视野、调动思维活动的动力。孔子曾说

2、过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣在教学过程中的作用是不可低估的，它是学习动机中最现实的、最活跃的成份。兴趣能促使学生积极主动、心情愉快地学习知识、思考问题，因此，许多教育家都充分肯定了兴趣在教学中的作用。唯物主义的心理科学告诉我们，一个人如果专心于某一事情或某一种思想，那他对所有与这种事情或这种思想相联系的一切东西就感兴趣，因而他就注重这所有一切的东西。二、兴趣与备课备课是复杂细致的过程劳动，课备得好与坏直接影响着学生的学习兴趣和教学质量，一堂生动活泼的成功课在很大程度上取决于课前是否做好了充

3、分的准备。老教育家叶圣陶先生曾说：“备课时，看些书是必要的，但看完后，还要自己多动脑、多思，想想这篇课文的主要意图是什么，你的学生学起来有什么困难，你应当在哪些方面给以引导和启发，使他们自觉地动脑筋，这是教师备课的主要的项目。这些项目做到了，教师才真正起到了主导作用。”备课应把引发学生的学习兴趣放在首位，做到多“看”和多“想”。1、多看：就是在认真钻研教材的基础上，大量翻阅参考资料，居高临下地驾驭课文。教师只有有了“一桶水”，才能从中去汲取学生所需的“一杯水”；只有“博览”与提炼相结合，方能使课教得深入浅出，

4、从中引发学生的学习兴趣。教师教起来心里有底，讲起来得心应手，课堂上才会生动活泼，才不致于出现生硬平淡的背书现象。2、多想：就是多分析问题。如教材的前后联系，新课要在旧知识基础上进行，怎样“搭桥”与“过桥”，同时又怎样为后面内容扫清障碍创造条件，确定重点、难点，找出解决的方法。因此，能够唤起学生学习兴趣的一堂课，早在教师上课执教以前，就已经埋下了伏笔。三、兴趣与课堂教学语文教学是门综合性的艺术，它的知识面广，包罗万象，上下五千年的历史，纵横八万里的地理等，都在语文课上可以涉猎到。但学习并不是要教师毫无热情地把知

5、识从自己头脑中装进学生的头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。要想为师生之间心灵的接触提供最广阔的天地和最畅通的渠道，在教学中，教师要有良好的情感品质，应以热烈的情绪、真挚的感情、和蔼的态度，使语言生动形象、具有吸引力，让学生在不知不觉中受到情的感染、美的陶冶、理的启迪。1、兴趣与课堂提问我们教师都希望自己的课能使学生感到有兴趣，要做到这一点，提问是一个重要的因素。那么怎样用提问来激起学生的学习兴趣呢？第一，提问要着眼于课文巧妙的艺术构思，引起学生的好奇心，激起他们强烈的求知欲望。第二，提问应与启发

6、学生通过思考有所发现相结合，使他们可以体会到思考与创造的快乐。如鲁迅在《故乡》中连用了三个“辛苦”，这个词如果不注意，学生很可能就把它看成一个同义词而放过。但通过提问，学生联系上下文便了解到了它们的不同：闰土的“辛苦”是“辛勤劳苦”；“我”的“辛苦”是“奔波劳苦”；别人的“辛苦”却是“处心积虑、挖空心思”。提问使学生思而有得，使他们尝到了钻研探索的乐趣。第三，提问应促使学生运用已有的知识分析和解决问题，获得新的知识和能力。2、兴趣与电化教学“一支粉笔一本书，一块黑板一张口”，传统的、手工业式的教学在当前的语文

7、教学中还普遍存在，这是导致语文学科相对落后、教学效率低的一个重要原因。科学研究已得出结论，人们从语言信号获得的知识能够记忆百分之十五，而从图像信号获得的知识能够记忆百分二十五，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识内容的百分之六十五。因此，利用幻灯、电影、电视来辅助教学，有助于进行启发式、形象化教学，补充课堂教学之不足，又可增加学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，显著地提高教学效果。教学实践证明，要适当加快语文教学节奏，尽可能增强语文能力训练的有效性，很有必要配合采用一定的现代化教学手段。3、兴趣与

8、语文活动为配合教学，提高学习兴趣，适当搞些形式新颖、内容活泼的活动是大有裨益的。如故事会、普通话比赛、查字典比赛、手抄报比赛、硬笔书法比赛，成立演讲团、读书会、影评组等，都可以收到较好的效果。在此，着重谈两项活动：（1）小老师活动。它是在教师指导下的学生互教活动，“执教”学生是最高水平的，能对全体同学起到鼓舞学习信心的作用。这项活动有利于学生对教材的真正理解，有利于形成班集体的团结互助精神，有利于学