学生学习兴趣的激发

《学生学习兴趣的激发》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学生学习兴趣的激发：如何焕发出思想政治课教学的魅力？引发学生更加积极的学习热情？需要政治教师开动脑筋，灵活创新，具备新课程教学理念。文章试图从导入、悬念、表演、情感和论坛几个方面探讨了很好的教学思路。　　关键词：导入；悬念；情境；论坛　　：G632：A：1002-7661（2011）09-081-01　　　　怎样让“枯燥”的思想政治课“鲜活”起来？怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力？怎样激发学生的学习兴趣？怎样把学生的注意力持久地吸引到课堂上来？这些都要靠教学的魅力。那么，怎样焕发思想政治课教学的魅力呢？　　一、趣味导入　　好的开始等于成功的一

2、半。有趣的导入会一下子激发学生学习的兴趣和热情，如在教学“用量变引起质变的道理看问题”时，引用了笑话《少了两千克》：妻子站在一杆秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。”“亲爱的，那是因为你还没有化妆。”显然，这则笑话辛辣地讽刺了妻子平时涂抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中听课的注意力得到了集中，全身心地投入了听课的过程，同时被教师的导入所引导也明白了做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度的原则。　　二、悬念期待　　推理小说的悬念总让人爱不释手，有不看完绝不罢手的强烈欲望。诚如小说的悬念一样，教师不失时机的一个悬念可以使学生集中注意力，唤起学

3、生的学习兴趣，激发学生探究知识的欲望。例如，教学“商品的价值量同社会劳动生产率成反比”时，有些学生很难理解。为此，我设问“劳动生产率愈高，商品的价值量反而愈低，这样，商品生产者提高劳动生产率不是反而吃亏了吗？”学生的情绪一下子高涨起来，迫切想知道为什么。而我却不慌不忙地对学生说：“同学们很想知道答案吧，但我不能马上告诉你们。你们不妨同桌之间先讨论一下。”正是这让人期待的悬念，激发了学生强烈的学习动机。所以教师恰当地设置一个悬念会引发学生的理性思考，通过分析悬念，从而分析问题也解决了问题。　　三、参与表演　　每个人都有表现自我的潜在欲望，青少年恰是展示自我的

4、时期。教师如果在教学过程中发挥导演的功能，让学生参与到教学活动中来，可以增强其主人翁意识，而由教师的单纯讲授变成师生双方的配合表演，则又能增强教学的主动性、直观性。创设“虚拟剧场”，开展情景表演可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。　　四、真情感染　　思想政治课教学的终极目的是要落在情感道德和价值观上，要变枯燥的教学理论鲜活起来。作为一个政治教师，他在课堂上的说教更真实地与现实紧密地联系着，在某种程度上说政治教师就是一位“布道者”，而青少年学生涉世未深，面对着

5、老师的“传道，授业，解惑”，他们需要树立正确的世界观和人生观。假如老师在课堂上“讲经诵道”，而在现实生活中却是另一番景象，想象一下学生的感受，他们就会怀疑老师的说教，怀疑老师的启蒙教育，怀疑刚刚形成的世界观和人生观。尤其今天我们面对的是“90后的学生”，受多元价值的影响他们已经变得很复杂起来，要想统一思想，谈何容易？老师课堂上的说教往往显得很苍白，这个时候就需要我们做教师的首先要有饱满的工作热情和饱满的人性情感。教师强烈的感情，只会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。在教学“人性自私论不符合历史现实”时我再次提到了它。我给学生们讲了有关“泰坦尼克号”幸存者

6、的真实故事。史密斯夫人回忆说：“当时我的两个孩子已被抱上了救生艇。因为超载，我不能上了，处于母爱，我喊了一声‘让我上船吧，孩子不能没有妈妈’。闻听此言，一位已经坐上了此艇的女士离开了座位，回到了泰坦尼克号上，并把我推上了小艇。刹那功夫，船便沉没了，那位女士连自己的姓名都没有留下。”大概是我太会动感情吧，讲到这，不知不觉眼睛湿润了。学生们见此情景，深受感染。我相信此时此刻用不着我多说，学生们会明白，在普通人身上，也有无私的举动，人性并不是“自私”二字能概括得了的。　　五、“学生论坛”　　在教学中，有的教师为了应付考试，拼命赶进度，舍不得留一点时间给学生。教师

7、教得又累又不讨好，学生学得苦且无趣，由于都是被动接受，导致“消化不良”。开设学生论坛的目的是在教师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，分析原因，探究性地解决问题，提高学生的综合能力。例如，在教学完“经济活动要遵循价值规律”的内容后，有的学生结合家乡实际写出了《萝卜为何丰产不丰收》等小论文。一篇篇结合教材、关注现实、眼光独到的小论文在课堂上得以交流，他们从中相互借鉴别人的优势与值得发扬的闪光点，以利于自身能力的提升，并相互学习，也从中体验到快乐。在学生论坛中，每个人都有说的机会，这里成了他们表现自我的场所。我们可以看到，学生的论坛开设明显地具有主动

8、性、民主性、合作性和多样性等特征，丰富了课堂生活，增添了学习兴趣，