如何激发学生学习语文的兴趣

《如何激发学生学习语文的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈如何激发学生学习语文的兴趣浅谈如何激发学生学习语文的兴趣【内容摘要】兴趣是人认识、欣赏与探索某种事物的倾向。兴趣不是先天固有的，而是后天获得的。因此兴趣是可以随着情况的变化而发生变化的。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向。学习兴趣往往源于好奇心，但是好奇心没有明确的目标，容易得到满足，并常常在满足之后很快地消失。而兴趣有较为明确的目标，一旦得到满足，不仅不会消失，反而会更加浓厚。所以说，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，如果学生对语文产生了兴趣，就会表现出对语文学习的一种特殊情感，学习起来乐

2、此不疲，在时间与精力的投入上不作计较。【关键词】语文学习兴趣：激发提高巩固兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。我们都有这样的体会，如果我们对一件事情或一样东西感兴趣，我们就会想尽办法去了解它、拥有它。其实，学习语文亦是如此，如果学生对学习语文感兴趣，便能产生强烈参与意识，把学习语文当作是一件快乐的事，学习效果自然会很好；反之，如果学生对语文不感兴趣，就会厌烦它、抗拒它，学习效果固然就差。由此可见，激发学生的学习兴趣对语文非常重要。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？下面就谈谈我的几点做法和体会。一、巧设导语，激发兴趣俗

3、话说：好的开始是成功的一半。而一堂成功的语文课往往得力于一个好的导语，因为导语是每节课的开场白，学生对每篇文章、每节课都有一定的新鲜感，所以一个好的导语可以激发学生学习新课的心理情绪，活跃其思维，大大提高他们学习的积极性和自主性。因此，我十分注重一堂新课的导入环节。采用不同形式的导入方法，激发学生的学习兴趣。在教授《雷雨》这一课时，我采用的是音乐法导入，根据学生爱唱爱跳的心理特点，让学生演唱他们熟悉的儿歌《小雨沙沙》导入，设置悬念，让他们想象雷雨时会是什么样的场景，从而让学生想去了解课文内容。在上《纸奶奶的生日》这一课时

4、，我采用的是谈话导入法，先问学生：你们知道自己的生日在哪天吗？生日那天你开心吗？为什么？然后说今天有一个人也很开心，她就是纸奶奶，因为今天是她的生日，她的许多子孙都从不同的地方赶来为她贺寿。最后质疑：他们是谁呢？这几个问题的设计由学生的生活转向课文内容，学生听后立刻对这篇文章产生了浓厚的兴趣，迫不及待地打开课本自己寻找答案了。如教学《黄继光》一文，.我才用创设视听情景法导入，播放一段描写战斗场面的录音，将学生带入战斗场面的情境之中；教学《和时间赛跑》一文，我让学生听一听钟表的“嘀嗒、嘀嗒”声，这样大大激发了他们学习兴趣。

5、此外，我还采用了故事导入法，即讲一些与课文有关的故事，这样既能丰富了课文内容，又能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。实践证明，巧妙地设计导语能为上好一堂课打下基础，活跃氛围。二、变换教学方法，激发学习兴趣小学生具有注意力不易集中、好动等心理特点，如果教师在一节课中一直平铺直叙地讲，很难引起学生的兴趣、达到良好的教学效果。所以根据小学生的心理特点，我们在教学活动中就应该变换各种教学方法，通过不同的手段来引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。我在教三年级学生学习生字时，发现让学生难记的不是生字的字形，而是这些生字的拼音，通过

6、调查了解这些学生拼音基础很差，对拼音不感兴趣，于是，我在教生字的时候设计了这样的一个环节：先把不注音的生字写在黑板上，然后告诉同学们今天我们请来了一些“客人”和我们一起上课，这些“客人”我们都不认识，怎样才能认识它们呢？（给它们注音），你们愿意上来帮帮它们吗？这时就会有许多学生争着上来给这些生字注音了，而且因为自己是去“帮助”别人，所以当然不能出错，于是学生平时写拼音、读拼音就更加认真了，而且课前也能自觉去预习下一课的生字，其实孩子们都是渴望去“帮助”别人的。变换教学方法时，应注意：1.教学方式要生动而富于变化。老师对于

7、课堂教学方式的预设要力求使课堂生动有趣，具有吸引力。但老生常谈的课堂教学模式，即便一开始学生很感兴趣，久而久之，趣将不趣。熟知的教学模式，要合理地间断地使用，还要常变常新，敢于突破，让学生觉得语文课总是那么有新意。这是教学方式方法的预设。2.教师要有富有魅力的教学风度。风度，美好的举止姿态。教师在课堂上的言行举止，要具有风度。语文老师，首先要是“语言大师”，课堂语言要体现智慧，要机智幽默有风趣，要准确、精练、优美，富有文学性、感染力。这样的语言学生听了是享受。老师还要注意态度的和蔼亲切，有亲和力。学生总不喜欢一脸严肃的老

8、师的课吧？另外，语文老师的教学风度还应体现在“治学”态度的严谨，处理课堂问题的大度等方面。严谨是一种工作学习的态度，学生必须具备，老师要身体力行“传染”给学生；宽容大度，对学生尊重，自然赢得学生敬爱，自觉向老师靠拢。这是教师素质修养的预设。3.营造宽松的互动氛围。课堂是一个多维互动的过程，学生智慧的火花就在这一过程中