如何激发学生学习语文兴趣

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1、如何激发学生学习语文兴趣如何激发学生学习语李术新(遵化市堡子店镇张南洼联小,河北遵化064200)如何激发学生的学习兴趣,是一个老生常谈的问题,同时也是各科教学要解决的最为关键的问题之一.这个问题解决好了,教学工作,上课效率就会事半功倍,反之则事倍功半.在平时教学中,我们可以发现在上课时能够认真听课,认真思考问题的已属凤毛麟角,在课后更少有学生能够主动去学习语文.这不能不说是语文教育的悲哀.究其原因,是学生觉得上不上语文课都差不多,考试照样能过.事实上也是如此.这就给我们提出了一个课题:如何尽可能地

2、利用课堂这块阵地.调动起同学们的学习积极性,激发他们的学习兴趣,从而诱导他们在课后自觉地去学习语文.新课标提倡同学们采用自主,合作,探究的学习方式.这种方式其实是对传统语文教学模式的一种革新.传统的语文教学着眼点是"教",老师跟中很少有学生的影子,甚至没有.新课标则着重教与学的紧密结合,特别是引导学生自主地获取知识,养成自觉学习的习惯.在接受新课标的培训以来,我在教学中对激发同学们的学习积极性作了一些尝试,并收到了一定的效果一,让同学们去"说"说什么呢?当然不是漫漫而谈,不着边际,游离于课本之外和远

3、离于他们的实际生活去谈,而是根据课文内容,找准切人点.有人说,语文和生活的内涵和外延相等.这话有一定的道理.任何形式的文章内容均来源于生活(当然有的高于生活,比如文学作品).现在的语文教材选用均采用新课标,文章选材大都是和初中学生的生活紧密相连的.这样一来,如果找准了课文的切人点,学生就不会没话可说了.如在上《风筝》这一课时,我设计了这样一个问题:"文中'我'对小兄弟喜爱风筝的行为进行了精神虐杀,我们也许在阅读中予以极大的同情,你在童年时(或者现在)或许也喜爱某样游戏,你有过小兄弟这样的经历吗?说出

4、来和大家分享一下."顿时.课堂沸腾了,同学们各自诉说着自己的"悲惨"遭遇,说到动情处,有的无可奈何,有的气愤不已,有的一脸悲伤,表情不一而足.通过这一问,同学们既道出了自己的经历,锻炼了口头表达能力,又加深了对课文的理解.以前要老师不断重复解释同学们才懂的问题,现在同学们通过设身处置去感悟就可以体会到.经过"课文一学生一课文"的循环,同学们加深情感体验.在这个过程中,同学们学习的自主性会得到充分的体现,并且体会到语文并非远离我们.也并不是那么难学.在自信,尽情地表达中,同学们增强了学习语文的亲近感.

5、兴趣也就会随之产生.二,让同学们去"演"教材上不乏情节生动,形象鲜明的段落句子(特别是记叙文).以前老师对于这些段落句子总是一读了事,然后引导同学们运用"想象"去体会课文语言的精彩.美其名日"想象".其实,仅想象是难以体会其妙处的,充其量只能算是隔靴抓痒.文兴趣并且这样也给一些"思想懒汉"以可乘之机.长此以往就会使他们学习语文的兴趣消失殆尽.现在对于这些段落,句子的处理是采用"演"的方式,让同学们根据课文的内容,情节扮演其中的角色,再现课文的情境.例如我在教学《第一次的文学尝试》时,对于文中讲到的希

6、金斯自杀的幽默画,让同学们去表演这幅画的内容.同学们在台下即刻行动起来.大部分同学都能够很好地再现画面的内容,有些同学还有一定的创造性,加进希金斯的表情,不时地引发同学们的哄堂大笑.同学们的表演非常幽默,不用我多讲,他们在表演过程中就充分体会到了作者的语言风格.再比如《风筝》这一课的课后练习题三,以前我的讲解方式是叫同学们去思考,讨论,然后叫一两个同学来回答了事.这样的效果可想而知,能够认真去完成的只有极个别"听话"的同学,大部分同学只是做局外人.如今我则叫全部同学动起来,试演一下小兄弟的这种表情和

7、这几个动作.一声令下,同学们立即行动起来.有的同学在认真表演,有的同学则在一旁予以指正:"跟睛不能动,才是呆看.""嘴巴没有张开.""你不是惊呼,而是在欢呼.""你是在跳跃,但不是高兴的跳跃."……这样的声音在教室里此起彼伏.不用我分析与讲解,同学们在表演中体会到了这些用词之妙,体味到了小兄弟对风筝的喜爱.以及"我"对小兄弟的精神虐杀的残酷.更重要的是,同学们再现了课文的情境,成为了文中的角色,实现了人本对话,大大增强了语感能力.表演满足了同学们的成就动机,使他们觉得语文知识可以在表演中去体会,去感

8、悟.三,让同学们去"争"("争论")苏东坡诗云:"横看成岭侧成峰,远近高低各不同.",西方俗语有云:"一千个读者就有一千个哈姆雷特."欣赏一篇文章,一部作品大多如此,你站的立场不同,角度不同.得出的结论当然也就大相径庭.过去的语文教学.往往强调所谓的标准答案.这其实限制了学生的思维能力的发展.并不是一切语文问题都没有标准答案,主要看是什么问题.比如记叙文中的六要素,议论文中的三要素等都有相对固定的标准答案.但是.像文章中作者所抒发的思想感情,揣摩作者在特定场合的心理状